tag:blogger.com,1999:blog-35631745530386929272024-03-06T21:00:47.580+01:00Komunitní školaMarek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.comBlogger68125tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-83231332088242203682014-09-04T10:40:00.001+02:002014-09-04T10:40:21.426+02:005. ročník česko - slovenského projektu Záložka do knihy spojuje<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEWDIoRyNE7ES-0niTuqKCll4_Deg8Njy3z379-cABcKef_ZpVdM0i-pW2Re2BTv1hY9E233F0PXk0H3xfrcMK54ZMZvYF4fG1NAkhMnQy3VFNCyCnbA3xPIVPN4Y6DrvN_NkaujlkrCiG/s1600/logo+SPK.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEWDIoRyNE7ES-0niTuqKCll4_Deg8Njy3z379-cABcKef_ZpVdM0i-pW2Re2BTv1hY9E233F0PXk0H3xfrcMK54ZMZvYF4fG1NAkhMnQy3VFNCyCnbA3xPIVPN4Y6DrvN_NkaujlkrCiG/s1600/logo+SPK.gif" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDdvS4Zb5Myw1YaW5JCrq9ZCg0QtYH0G9nm5faLFgS2l7kCbaC6gpc90GdpBQSNrEQjnBW6k62xf29FXVxhjSLGm9UvbiUo0gOD9X40deLxz-hhSYCOUAoIhvCkw_G99UOaOe5FFWs_z0_/s1600/NPMK.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDdvS4Zb5Myw1YaW5JCrq9ZCg0QtYH0G9nm5faLFgS2l7kCbaC6gpc90GdpBQSNrEQjnBW6k62xf29FXVxhjSLGm9UvbiUo0gOD9X40deLxz-hhSYCOUAoIhvCkw_G99UOaOe5FFWs_z0_/s1600/NPMK.jpg" height="114" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Slovenská pedagogická knižnica v Bratislave a Národní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského v Praze vyhlasujú k Medzinárodnému mesiacu školských knižníc 2014 už 5. ročník česko-slovenského projektu pre základné školy a osemročné gymnáziá "Záložka do knihy spája školy: Moja obľúbená kniha".<br />
<br />
Cieľ česko-slovenského projektu<br />
<br />
Nadviazanie kontaktov medzi českými a slovenskými základnými školami a osemročnými gymnáziami a podpora čítania prostredníctvom výmeny záložiek do kníh. Žiaci na záložkách môžu ľubovoľnou technikou stvárniť svoju obľúbenú knihu. Výmenu záložiek môžu školy využiť k nadviazaniu spolupráce, kontaktov alebo poznávaniu života žiakov v Českej republike a zároveň aj ako prierezovú tému do Školského vzdelávacieho programu alebo ako súčasť školského projektu.<br />
<br />
Priebeh česko-slovenského projektu<br />
Základné školy a osemročné gymnáziá, ktoré sa chcú zúčastniť česko-slovenského projektu, vyplnia elektronickú prihlášku, ktorá je zverejnená na webovom sídle Slovenskej pedagogickej knižnice:<br />
<br />
<a href="http://spgk.sk/?5-rocnik-cesko-slovenskeho-projektu-pre-zakladne-skoly-zalozka-do-knihy-spaja-skoly-prihlaska">http://spgk.sk/?5-rocnik-cesko-slovenskeho-projektu-pre-zakladne-skoly-zalozka-do-knihy-spaja-skoly-prihlaska</a><br />
<div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; font-family: Tahoma, Verdana, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 17.920000076293945px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 11pt;"><br /></span></div>
V prípade, že si slovenská škola dohodla výmenu záložiek s konkrétnou českou školou, uvedie jej názov a sídlo školy v elektronickej prihláške v časti Poznámka.<br />
<br />
Prihlášky sa prijímajú do 25. září 2014.<br />
<br />
Na základe prihlášok budú z českých a slovenských škôl vytvorené dvojice podľa druhu a typu školy a počtu prihlásených žiakov. Následne bude školám do 1. října 2014 zaslaná kontaktná adresa pridelenej partnerskej školy z druhej republiky. Vzájomné zasielanie záložiek a ďalšie prípadne kontakty budú len v pôsobnosti zúčastnených škôl.<br />
<br />
Vyhodnotenie česko-slovenského projektu<br />
<br />
Česko-slovenský projekt bude ukončený 31. října 2014. Následne Slovenská pedagogická knižnica vyzve slovenské partnerské školy k zaslaniu informácií o priebehu celého česko-slovenského projektu a pripojení fotografií najkrajších záložiek. Záverečné vyhodnotenie česko-slovenského projektu bude zverejnené 30. listopadu 2014 na webových sídlach oboch spoluorganizujúcich inštitúcií.<br />
<br />
Kontaktná osoba<br />
<br />
Mgr. Rozália Cenigová, ústredná metodička pre školské knižnice<br />
<br />
Tel.: 02/68 20 86 10, e-mail: rozalia.cenigova@spgk.sk<br />
<br />
Převzato z webu <a href="http://www.spgk.sk/?5-rocnik-cesko-slovenskeho-projektu-pre-zakladne-skoly-zalozka-do-knihy-spaja-skoly-vyzva">Slovenské pedagogické knižnice</a>.<br />
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; font-family: Tahoma, Verdana, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 17.920000076293945px; text-align: justify;">
<span style="font-size: 11pt;"><br /></span></div>
</div>
Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-43891741594102793022014-02-13T01:17:00.000+01:002014-02-13T01:17:56.275+01:001. březen - Mezinárodní den komunitních škol<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
Mezinárodní síť komunitních škol, vedená The International centre of excellence for community schools (Coventry,UK) nabízí školám všech stupňů i dalším organizacím možnost zapojit se do oslav Mezinárodního dne komunitních škol, který připadá na 1. března. </div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
Koordinátorem Mezinárodního dne komunitních škol je Komunitní centrum v Krasnojarsku (Rusko), které pro letošní rok zvolilo téma "Komunitní školy - živě přes Skype". Cílem je pomocí tohoto moderního komunikačního nástroje vytvořit partnerství a zasíťovat komunitní školy v různých zemích, aby měly lepší vzájemnou představu o tom, jak fungují školy v zahraničí a zažít s nimi příjemný den. </div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
Pro zapojení se do oslav Mezinárodního dne komunitních škol vyplňte jednoduchou přihlášku (je uvedena na konci tohoto textu), ve které uvedete název vaší školy, jazyk, ve kterém chcete s partnerskou školou komunikovat (na výběr je angličtina a ruština - můžete vybrat i obě možnosti zároveň), kontaktní mail vaší školy, vaše jméno na Skype a jména a emailové adresy 2 kontaktních osob. Asi není třeba zdůrazňovat, že pro zapojení se do tohoto záměru postačí mít alespoň jeden počítač s funkčním Skype. </div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
Takto vyplněné přihlášky pošlete do 15. února na adresu komunitniskoly@email.cz. Všechny přihlášky za Českou republiku budou v jednom balíku zaslány Komunitnímu centru v Krasnojarsku, coby mezinárodnímu koordinátorovi. Ten vám vybere vhodnou partnerskou školu pro oslavu Mezinárodního dne a nejpozději do 25. února vám pošle její kontaktní údaje. Jakou formu spolupráce a či jaké akce k Mezinárodnímu dni s tímto partnerem připravíte je čistě na vás. Můžete udělat komentovanou prohlídku školy, připravit vystoupení žáků anebo si jen popovídat se školou na druhé straně světa.</div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
Věřím, že se mezi vámi najde dostatek škol, kterou mohou v mezinárodním měřítku ukázat výstupy své práce a zároveň navázat zajímavou spolupráci, která se samozřejmě může do budoucna vyvíjet v mnoha směrech. </div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #003399; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 19.5px;">
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Přihláška</span></b><b><span lang="RU" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.3pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">School Name<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.35pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-GB" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB;">Country<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.3pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Choose the
language of communication <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.35pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">English<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Russian<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.3pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Contact email
address<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.35pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.3pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Skype details<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.35pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.3pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">People in charge
of contacting and Skyping<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 246.35pt;" valign="top" width="328"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">1.Name and Surname:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Position:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Email address:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">2. .Name and Surname:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Position:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Email address:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-16911819827469245322013-12-30T17:03:00.003+01:002014-01-03T20:19:42.390+01:00Cesty k uplatňování práv dítěte ve školní praxi<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Často si klademe otázku, co vlastně má přinést škola do života dítěte. Jaké je její poslání, k čemu má sloužit? A co by měla přinášet kromě vzdělávání a předávání vědomostí a znalostí?</div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Tyto a podobné otázky stály u zrodu sub-projektu PF 098 <strong>Práva dítěte ve školské praxi</strong>, realizovanému Česko-britskou o.p.s. za podpory Fondu Partnerství ve spolupráci se švýcarskou neziskovou organizací IDE (Institut International des Droits de l´Enfant). Několik expertů z různých společenskovědních oborů (práva, školství, psychologie a sociálních věd) se v rámci několika dílčích výzkumů pokusilo zasadit pojem práv dítěte do kontextu českého vzdělávacího systému. Ovšem zároveň s tím se pokusili nadefinovat možná doporučení a postupy, jak by každá konkrétní škola mohla v naplňování práv dítěte postupovat v rámci své každodenní praxe. </div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Ze zapojených odborníků můžeme jmenovat profesory Vladimíra Smékala a Dalibora Jílka, diplomatku Petru Ali Dolákovou či Jean Zermattena, ředitele Mezinárodního institutu pro práva dítěte (Sion, Švýcarsko). Tento seznam pak doplňuje například Marek Lauermann, zabývající se problematikou komunitních škol, či David Bartůšek, bývalý poradce ministra školství.<br />
<span style="color: #333333; font-size: x-small; line-height: 26px; text-align: start;"><br /></span>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
Konečným výstupem bylo vydání
publikace, kolektivní monografie Cesty ke škole respektující a
naplňující práva dítěte. Jejím cílem je obohatit vzdělávání
pracovníků v oblasti práv dítěte ze školských, sociálních,
právních i dalších oborů, které svou činností do práv dětí
různým způsobem vstupují. </div>
</div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
V knize je podrobně objasněno, co znamená <em>respektovat dítě jako celistvou osobnost v jeho jedinečnosti s lidskou důstojností a právy</em> a přistupovat ke každému individualizovaně tak, aby byly kompenzovány jeho nedostatky a chyby v osobnosti a vývojových podmínkách a dítě mohlo rozvíjet všechen svůj pozitivní potenciál. Kniha analyzuje, <em>jaké osobnostní vlastnosti a kteří činitelé vývoje určují optimální nebo problémový vývoj dítěte</em>. Velká pozornost je věnována <em>prevenci a podpoře pozitivního vývoje dětí a mládeže</em>, nechybí ani řada konkrétních příkladů.</div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
V úvodní kapitole Dalibora Jílka <em>Univerzální právo dítěte na vzdělání</em> provází autor čtenáře tématem práva dítěte na vzdělání a vzdělanost. </div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Ve druhé kapitole <em>Nejlepší zájem dítěte</em> nabízí Jean Zermatten čtenáři podrobnou analýzu Úmluvy o právech dítěte (dále jen Úmluva) prostřednictvím komentářů. Provází čtenáře významnými mezinárodními normami a deklaracemi, které z Úmluvy ve smyslu nejlepšího zájmu dítěte vychází. </div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Třetí kapitola Vladimíra Smékala <em>Etická a sociální kultura osobnosti jako východisko a cíl ochrany práv dítěte</em> uvádí čtenáře ve filosofické rovině úvah do tématu vztahu dítěte a společnosti v procesu morálního vývoje dítěte a budování jeho odpovědnosti ke společnosti ve smyslu participačním. </div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Téma inkluzivní školy jako prostoru uplatňujícím v praxi právo dítěte na vzdělávání a na přístup ke vzdělanosti předkládá čtenáři Riva Gapany Paola v kapitole <em>Vzdělávání dětí s postižením – nejlepší praxe ze Švýcarska. </em></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<em></em>Autorka Petra Ali Doláková se v rámci tématu práv dítěte ve školním vzděláváním orientovala na zapojení žáků a studentů do školního života a do procesů vlastního učení v kapitole s příznačným názvem<em> Participace žáků a studentů na činnosti školy. </em></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<em></em>V kapitole <em>Komunitní škola – základ efektivního formování občanské kultury žáků i společnosti </em>dávají David Bartůšek a <a href="http://clanky.rvp.cz/autor/15805/" style="color: #496383; text-decoration: none;" target="_blank">Marek Lauermann</a> náhlednout téma práv dítěte prostřednictvím pedagogického úhlu pohledu. V různých souvislostech edukačních procesů jak v jeho vzdělávací, tak i výchové složce, nahlížejí na kontext nejlepšího zájmu dítěte. Jako alternativu současné školy, v níž děti ani učitelé nejsou podle výzkumů příliš šťastni, představují čtenářům <a href="http://clanky.rvp.cz/clanek/a/15805/15805/KOMUNITNI-SKOLA-V-PERSPEKTIVE-CESKEHO-VZDELAVACIHO-SYSTEMU.html/" style="color: #496383; text-decoration: none;" target="_blank">koncept komunitní školy</a>. </div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Publikaci uzavírá kapitola Ireny Čechové <em><a href="http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/17287/NEJLEPSI-ZAJEM-DITETE-A-ZAKLADNI-POTREBY-DETI.html/" style="color: #496383; text-decoration: none;" target="_blank">Škola přátelská dětem: naplnění práva dítěte na vzdělávání</a>.</em> Jde o prakticky zaměřený text obohacený příspěvky pedagogů škol a příklady intervenčních programů. </div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<a href="http://www.ceskobritska.eu/Publikace.aspx" style="color: #496383; text-decoration: none;" target="_blank">Publikace</a> byla představena na závěrečné konferenci <strong style="font-size: 1em;">Práva dítěte ve školské praxi </strong>konané 26. listopadu 2013 v Brně<strong style="font-size: 1em;">.</strong></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Cílem projektu bylo zpracovat <em>vzdělávací materiály a metodickou příručku pro další vzdělávání pedagogů a pedagogických pracovníků</em> v České republice v oblasti ochrany práv dítěte s využitím zkušeností dobré praxe švýcarského partnera. Publikace <strong>Cesty k uplatňování práv dítěte ve škole a v životě</strong> předkládá čtenářům z řad široké pedagogické veřejnosti nahlédnout úspěšné a konkrétní splnění cíle projektu. Právě systematizace poznatků různých oborů poskytuje nejen zdroj poznání, ale i inspiraci pro práci a další vzdělávání pedagogů a spolupracujících odborníků. </div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: #f6f6f6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
Více informací k právům dítěte, sub-projektu PF 098 Práva dítěte ve školské praxi a k příspěvkům ze seminářů lze najít na <a href="http://www.ceskobritska.eu/">www.ceskobritska.eu</a>.</div>
<table align="center" class="ram_obrazek" id="obr_21177" style="background-color: #f6f6f6; color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/obrazky/18231/full/1.png?012032000000" rel="gb_image[]" style="color: #496383; text-decoration: none;" title=""><img align="center" alt="" src="http://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/obrazky/18231/1.png?012032000000" style="border: 0px solid black;" title="Klikněte pro detailní zobrazení" /></a></td></tr>
<tr><td></td></tr>
</tbody></table>
Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-59958157019539410182013-11-05T22:35:00.001+01:002013-11-05T22:35:03.396+01:00Senátorka Carol Liu - Zajímavá senátní podpora komunitním školámVelmi zajímavé, stručné a jasné informace o tom, co lze očekávat od komunitních škol a k čemu slouží se lze dozvědět na <a href="http://sd25.senate.ca.gov/education">web</a>u senátorky Carol Liu, předsedkyně Výboru pro vzdělávání amerického Senátu.<br />
<br />
Senátorka Liu hovoří o využití veřejných škol jako center života v obci a jejich přeměně na komunitní školy, neboť právě to umožňuje síťově propojit mnoho partnerů s cílem nabídnout síť podpor a příležitostí pro děti, mládež, rodiny a komunitu. Tito partneři mohou spolupracovat na dosažení těchto výsledků:<br />
<br />
Žáci jsou aktivně zapojeni do výuky i do života komunity<br />
Rodiny se stále více zapojují do vzdělávání svých dětí<br />
Školy jsou propojeny s rodinami a komunitami<br />
Žáci dosahují dobrých vzdělávacích výsledků<br />
Žáci jsou zdraví - fyzicky, sociálně a citově<br />
Žáci se učí se v bezpečném, podporujícím a stabilním prostředí<br />
Komunity jsou přitažlivé místo k životu.<br />
<br />
Inspirativní může být i několikadenní tour, kterou senátorka Liu se svým týmem absolvovala v autobuse s cílem podpořit koncept komunitních škol.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-31190971696347597602012-12-23T20:52:00.003+01:002012-12-23T20:52:18.422+01:00Výsledky šetření PIRLS 2011 a TIMSS 2011 <div style="text-align: justify;">
V prosinci 2012 zveřejnila Česká školní inspekce výsledky pravidelných mezinárodních šetření <a href="http://www.csicr.cz/cz/O-nas/Mezinarodni-setreni/PIRLS/PIRLS-(Progress-in-International-Reading-Literacy">PIRLS</a> a <a href="http://www.csicr.cz/cz/O-nas/Mezinarodni-setreni/TIMSS/TIMSS-(Trends-in-International-Mathematics-and-Sci">TIMSS</a> za rok 2011. Šetření prováděla Mezinárodní asociace pro hodnocení výsledků vzdělávání IEA se sídlem v v Amsterodamu. <a href="http://www.csicr.cz/getattachment/7d8266e9-9f15-4413-8098-45379ebdc95a/HIGHTLIGHTS_2011_WEB.pdf">Zpráva</a> shrnuje výsledky 25 zemí, které se zapojily jak do šetření PIRLS 2011, tak do šetření TIMSS 2011. Jedná se o členské země EU, členské země OECD a Rusko.</div>
<div style="text-align: justify;">
Primárně jsou šetření zaměřena na oblast čtenářské gramotnosti, matematiky a přírodních věd. Nicméně sekundárně přinášejí zajímavé údaje o takových aspektech jako je podíl žáků vyučovaných učiteli podle věkových skupin, či podíl žáků vyučovaných spokojenými učiteli. Nejméně spokojení se svým povoláním jsou učitelé ve Švédsku, Portugalsku a Itálii. Naopak nejvíce spokojení jsou pak učitelé v Dánsku, na Maltě, ve Španělsku a v Irsku. Česká republika se zařadila do dolní třetiny zemí, spokojení učitelé přitom učí necelou polovinu českých žáků. Ve zprávě se píše: "Spokojenost učitele se svým povoláním výrazně ovlivňuje výsledky žáků. Rozdíl mezi průměrným výsledkem žáků, které vyučují spokojení učitelé a učitelé do jisté míry spokojení, činí v České republice 13 bodů v případě čtení a matematiky, 10 bodů v případě přírodovědy."</div>
<div style="text-align: justify;">
Velmi zajímavé, byť pro mnohé asi nepřekvapující je zjištění, že souhlas s tvrzením "chodím do školy rád", vyjádřila pouhá 1/3 českých žáků, což nás umístilo na samý konec žebříčku 25 zemí. Podobné výsledky ovšem vykazují i naši sousedé v Německu a v Rakousku. Nejraději pak rády chodí do školy děti v Rumunsku a Portugalsku. </div>
<div style="text-align: justify;">
I když tyto údaje nelze brát jako absolutní výpověď o kvalitě systému vzdělávání v dané zemi a je třeba je posuzovat v kontextu dalších údajů, poskytují nám zajímavé náměty k zamyšlení. </div>
Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-80140096802413661092012-12-19T18:24:00.004+01:002012-12-19T18:24:47.109+01:00Project Active citizens pro střední školy <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">V České republice existuje v současnosti několik projektů, které jsou svým obsahem těsně provázány s konceptem komunitní školy. Jedním z nejzajímavějších je projekt <a href="http://www.activecitizens.cz/">Active citizens</a>, který od roku 2012 realizuje společnost Člověk v tísni, o.p.s ve spolupráci s Britskou radou. Cílem tříletého projektu je vzdělávání učitelů a studentů, rozvoj škol jako center komunitního života a tvorba nové metodiky. Dílčím cílem je zapojit studenty středních škol do dění ve svém okolí a pomoci jim vytvářet tzv. komunitní projekty, které jsou mimo jiné provázány s výukou. Právě vyšel nový projektový <a href="http://varianty.cz/download/pdf/news_398.pdf">zpravodaj</a>, ve kterém se můžete dočíst a aktuálním dění v projektu, poznat příklady dobré praxe ze zapojených škol a také si přečíst <a href="http://www.activecitizens.cz/2012/11/o-americkych-komunitnich-skolach-s-martinou-novotnou/">rozhovor</a> s koordinátorkou projektu Martinou Novotnou o její několikaměsíční stáží v Národní koalici pro komunitní školy v USA. Přeji Vám příjemné čtení.</span>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-30816411716056869492012-12-18T23:46:00.002+01:002012-12-19T22:36:30.652+01:00Mezinárodní seminář Jak budovat a posilovat roli školy v obci - 26.11.2012, Brno<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Poslední týden v listopadu se v Areálu Vaňkovka v Brně konal <span style="line-height: 115%;">mezinárodní
seminář Jak budovat a posilovat roli školy v obci. </span><span style="background-color: white;"> </span><span style="background-color: white;">Cílem semináře s mezinárodní účastí bylo seznámit účastníky s myšlenkami konceptu školy jako otevřeného centra obce a komunity a jeho využitím pro posílení role školy v obci a pro smysluplné a efektivní zapojení rodičů a veřejnosti do života školy. Na konkrétních příkladech a zkušenostech škol bylo představeno, jak může být tento koncept naplňován v prostředí českých i zahraničních škol. </span></span><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Jednalo se o akci připravenou ve spolupráci The International centre for excelence of community schools - ICECS, Coventry (UK), ZŠ a MŠ Brno, Jihomoravské nám. 2 a Sdružení konzultantů rozvoje organizací, Brno.</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mezi lektory jsme mohli najít světově uznávané experty i domácí praktiky a odborníky na problematiku změny role školy v komunitě, spolupráci s rodiči, proměnu obsahu a funkce školy a propojení obsahu vzdělávání s reálným životem. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mezi hlavními řečníky jako první vystoupila Chris Jones, výkonná ředitelka výše zmíněné organizace ICECS. Společně s ní jsme přivítali ještě
dva významné mezinárodní hosty, kteří patří mezi skutečnou špičku
v oblasti hnutí komunitních škol. Z Kanady přijel Csaba Lorinczi,
který patří mezi zakladatele hnutí komunitních škol ve Střední Evropě a
v současnosti působí jako konzultant pro Nadaci Ch. S. Motta z USA.
Posledním zahraničním vystupujícím byla Edina Malkič, ředitelka Mezinárodní
iniciativy otevřených škol z Bosny. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6xaSd_sbhWR21eWIVjCGJhzVkEqtHfgW5GiRggH2DAHg8BmDnsKR9DAklZrvCWSEIYPOAe7orVMWkAbm92TUMSHI8I1irYpFBE6EBl0XHTLmIvuZDL82sgeiZS9P-NTT45ju87aJYCKu0/s1600/IMAG0632.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6xaSd_sbhWR21eWIVjCGJhzVkEqtHfgW5GiRggH2DAHg8BmDnsKR9DAklZrvCWSEIYPOAe7orVMWkAbm92TUMSHI8I1irYpFBE6EBl0XHTLmIvuZDL82sgeiZS9P-NTT45ju87aJYCKu0/s320/IMAG0632.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Chris Jones, Csaba Lorinczi, tlumocnik. Edina Malkic (zleva)</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ve svých příspěvcích hovořili o
trendech a vývoji myšlenky komunitní školy v různých zemích po roce 1989,
včetně srovnání aktuální situace v ČR a v zahraničí. Kvalitní bylo
ovšem také české zastoupení, když mezi prezentujícími vystoupil Vít Beran,
dlouholetý předseda PAU a také úspěšný ředitel několika pražských základních
škol, který přednesl velmi fundovaný a inspirativní referát o možnostech a
výhodách spolupráce školy a rodičů, včetně jeho adekvátního nastavení na
základě případové studie ZŠ Kunratice v Praze, jejímž je aktuálně ředitelem.
Na něho navázal jmenovec Jiří Beran, ředitel jihomoravské ZŠ a MŠ Višňové,
který účastníkům představil koncept školy jako vzdělávacího, kulturního a
společenského centra. </span><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxvVjoA-maIaRftTMr61NnmMwRFKRmfxXGIXLeK7a855dQYARWrJ1BAyvhwUky_81P_JmT7BxiMIB9OmO1-HdxXBpnHYaTuARyFmPBMqMpVNXDXT4-8n2UzQnp6IEVgeybkwFIOHBJTDkK/s1600/conferences2012+013.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxvVjoA-maIaRftTMr61NnmMwRFKRmfxXGIXLeK7a855dQYARWrJ1BAyvhwUky_81P_JmT7BxiMIB9OmO1-HdxXBpnHYaTuARyFmPBMqMpVNXDXT4-8n2UzQnp6IEVgeybkwFIOHBJTDkK/s200/conferences2012+013.JPG" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Jiří Beran, ZŠ a MŠ Višňové</td></tr>
</tbody></table>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiD61wEbj77kaIxU3Ib7MVhcKoXit7lQtG0xSPEFI235ZKkHBnk4j0XKBdCJdxQER8W2UHATgt_OV6n0rLtUn4pYdhatU8OrkR7qb0sSQ9IMGS9flWRmV-M_OPjX4lcim7zV_fdzh3lcXF/s1600/conferences2012+009.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiD61wEbj77kaIxU3Ib7MVhcKoXit7lQtG0xSPEFI235ZKkHBnk4j0XKBdCJdxQER8W2UHATgt_OV6n0rLtUn4pYdhatU8OrkR7qb0sSQ9IMGS9flWRmV-M_OPjX4lcim7zV_fdzh3lcXF/s200/conferences2012+009.JPG" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Vít Beran, ZŠ Kunratice, Praha</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi01K4FnRwH6TsHSHEYSO83V_iVs5cKgwuV-vQqRrFQopqxxhdhUN0rT_ohxhLG6lBMMby0HTbxwGAnMdnabKHUQXMXJVRum5ArOALJs04L7S2lFmUf2T7n1MFKjlxUZOb8hN-bXHLJUouw/s1600/conferences2012+010.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="115" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi01K4FnRwH6TsHSHEYSO83V_iVs5cKgwuV-vQqRrFQopqxxhdhUN0rT_ohxhLG6lBMMby0HTbxwGAnMdnabKHUQXMXJVRum5ArOALJs04L7S2lFmUf2T7n1MFKjlxUZOb8hN-bXHLJUouw/s200/conferences2012+010.JPG" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Marek Lauermann, Sdružení konzultantů rozvoje organizací <br />
a ZŠ a MŠ Brno, Jihomoravské nám. 2</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ZŠ a MŠ Brno, Jihomoravské nám. 2 měla mezi vystupujícími
dva zástupce. Nejprve paní ředitelka Olga Bauerová představila propojení
vzdělávacího programu a dobrovolnických aktivit dětí s cílem podpory vzdělávání dvou
indických dětí. Na ní navázal Marek
Lauermann s příspěvkem o historii a
vývoji myšlenky tohoto konceptu ČR. Lesk celé akci dodávali také hosté
v publiku – zúčastnilo se několik vědecko-výzkumných pracovníků z řady institucí akademické sféry (Univerzita Karlova, Technická Univerzita Liberec, Masarykova Univerzita v Brně, Západomoravská vysoká škola Třebíč), ale
i významných neziskových organizací a dalších subjektů, ze kterých můžeme uvézt
Martu Brichovou z Britské rady, Janu Novotnou ze společnosti Člověk
v tísni či Eriku Galanskou z Nadácie děti Slovenska.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7xnhK2WkhyphenhyphensP3jsQluTN8Y1ug7EgQWVZAmpqEjAOYPpJNBlrXsti3HtauueAAEZNVLnBiDnGTKwBZM7ErzBAlUUs-KmqKa7wMOM3kxqTd9zA56AHtykO0I6aZMNK_d6lKIbv5ndAkBiy3/s1600/conferences2012+017.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7xnhK2WkhyphenhyphensP3jsQluTN8Y1ug7EgQWVZAmpqEjAOYPpJNBlrXsti3HtauueAAEZNVLnBiDnGTKwBZM7ErzBAlUUs-KmqKa7wMOM3kxqTd9zA56AHtykO0I6aZMNK_d6lKIbv5ndAkBiy3/s320/conferences2012+017.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Účastníci (Marta Brichová, Britská rada, uprostřed)</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Témata příspěvků:</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Komunitní a otevřené školy - Budování a zachování podpory/Politická vůle na různých úrovních a v různých souvislostech - Chris Jones, výkonná ředitelka ICECS - The International centre for excelence of community schools (UK)</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Koncept otevřené a komunitní školy v Evropě a ve světě od roku 1989<br />
- Csaba Lorinczi, konzultant Ch.S. Mott Foundation, spoluzakladatel hnutí komunitních škol ve Střední Evropě (Kanada)</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTKc0XfgfN13AWgkSB72zlrgVdAYQjMNjVfINLYgxM4wDy3J2xBM6YopxhnwfFLDNkZT4TR_chg9QFh5dCy7bNjVCiYWgctJjOGfnMq4ZMJPFqttou9ITXUPiVK2X714FYR4uaES7DFFgy/s1600/Sn%C3%ADmek1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTKc0XfgfN13AWgkSB72zlrgVdAYQjMNjVfINLYgxM4wDy3J2xBM6YopxhnwfFLDNkZT4TR_chg9QFh5dCy7bNjVCiYWgctJjOGfnMq4ZMJPFqttou9ITXUPiVK2X714FYR4uaES7DFFgy/s320/Sn%C3%ADmek1.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPVBM6L1payHozSXUZf1bQ-6zH_R_DDvYsyZ3w90ituS25H9v9GlsRsgSH4tx2G9-18FSdbaJcdO2ihXYTpeTZe2Cq-VD_WMcxui404pscppGOWKa59PhyphenhyphentLAKhSR6khmWqlmHYsQ7PSsb/s1600/Sn%C3%ADmek2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPVBM6L1payHozSXUZf1bQ-6zH_R_DDvYsyZ3w90ituS25H9v9GlsRsgSH4tx2G9-18FSdbaJcdO2ihXYTpeTZe2Cq-VD_WMcxui404pscppGOWKa59PhyphenhyphentLAKhSR6khmWqlmHYsQ7PSsb/s320/Sn%C3%ADmek2.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Jak chápeme otevřenou školu v mezinárodní perspektivě? - Edina Malkic, ředitelka MIOS, organizace na podporu inkluzivního vzdělávání (Bosna)</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6Hlvq0wx2a28zsg2XFY4v6JHzmtOPCesdt6a45DyE4kYdiMvXQPlRdqdtXHGsnDv1G5V-gv2Da5S-Cpvo0yvhsOMu6xq3iu8wvRAst7NArF4U8vQmGtQO0Gw_QQrV2gN2i9jaNCKPjrcu/s1600/Sn%C3%ADmek1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6Hlvq0wx2a28zsg2XFY4v6JHzmtOPCesdt6a45DyE4kYdiMvXQPlRdqdtXHGsnDv1G5V-gv2Da5S-Cpvo0yvhsOMu6xq3iu8wvRAst7NArF4U8vQmGtQO0Gw_QQrV2gN2i9jaNCKPjrcu/s320/Sn%C3%ADmek1.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQZ227b3hyphenhyphenIGeL8aoyn41zLNUJDKqUxfx9Ga-eAJm9g8iZHlh5XtjZy7IiCibqOWkE1neaxmPlLhbOIKL-O0tWTd6z1hFmSHP7_5zdJcxJErRrneAHVZascERLjXv1zwbLQI0fZHYDs0MK/s1600/Sn%C3%ADmek2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQZ227b3hyphenhyphenIGeL8aoyn41zLNUJDKqUxfx9Ga-eAJm9g8iZHlh5XtjZy7IiCibqOWkE1neaxmPlLhbOIKL-O0tWTd6z1hFmSHP7_5zdJcxJErRrneAHVZascERLjXv1zwbLQI0fZHYDs0MK/s320/Sn%C3%ADmek2.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Vývoj a vnímání myšlenky komunitní a otevřené školy v českém vzdělávacím systému - Mgr. Marek Lauermann, národní koordinátor mezinárodního projektu Ověření standardů kvality komunitní školy (ČR)</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwSaRmseMXpD0WhajTCcQTLnHISyqkB7yLL5dv5BJLf2ffa3_U9sqlLgjmuFMZa58GPlSdKgy8L4JF-o_sLLGHHeAvIO7Lu_PcKi-AhTZmRFk9zm4JJz9hsyIvzX3e_hUkAyiNRhexebS6/s1600/Sn%C3%ADmek1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwSaRmseMXpD0WhajTCcQTLnHISyqkB7yLL5dv5BJLf2ffa3_U9sqlLgjmuFMZa58GPlSdKgy8L4JF-o_sLLGHHeAvIO7Lu_PcKi-AhTZmRFk9zm4JJz9hsyIvzX3e_hUkAyiNRhexebS6/s320/Sn%C3%ADmek1.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitfnZxEy5V3c_ZlyMrAMoBNOeyZnbwL8GBIvGXdN36pCFNQavMCmH98Pt6XUKdcID0D23t0YaWUtCFT-lZrmxpmE0IUKb3cWfidQH3naM0mxhTOYtD-dwlUDvXeFREN2IeYkMdr67sav5V/s1600/Sn%C3%ADmek5.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitfnZxEy5V3c_ZlyMrAMoBNOeyZnbwL8GBIvGXdN36pCFNQavMCmH98Pt6XUKdcID0D23t0YaWUtCFT-lZrmxpmE0IUKb3cWfidQH3naM0mxhTOYtD-dwlUDvXeFREN2IeYkMdr67sav5V/s320/Sn%C3%ADmek5.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Jak dosáhnout smysluplného a efektivního zapojení rodičů do života školy - pilíře a hlavní opory této spolupráce, výhody pro školu a pro rodiče</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
- Ing. Vít Beran, ředitel, ZŠ Kunratice, Praha, Kateřina Círová, DiS., předsedkyně sdružení rodičů Patron při ZŠ Kunratice, Praha</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWZutQHjSFx6zkD0plgr6NvRIt08iDQr4quD0D_19DihBk-ddlGcxIzQbdHG3RsSM9Dh70EavuycjeYyQzbJzUzAxE3yE4-XVxaY6Yv84MmDvXSSmcZXSTbRW0d9mcsXzaslYqmZrQ8a4m/s1600/Sn%C3%ADmek1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWZutQHjSFx6zkD0plgr6NvRIt08iDQr4quD0D_19DihBk-ddlGcxIzQbdHG3RsSM9Dh70EavuycjeYyQzbJzUzAxE3yE4-XVxaY6Yv84MmDvXSSmcZXSTbRW0d9mcsXzaslYqmZrQ8a4m/s320/Sn%C3%ADmek1.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGH8kOE4bopWdfrz-0PbRGXh8fXWrPNOQ71yRpk7wRZ35Z5hVj6ugkbfMsYbslSYEzpDrQdlHl1v5AqS0DWgjJy8Am9xZPL-MYsbwbdpyxcC8Ut5z_MXrNGh5wnIAxal0vwpjSNKd1y1Ie/s1600/Sn%C3%ADmek4.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGH8kOE4bopWdfrz-0PbRGXh8fXWrPNOQ71yRpk7wRZ35Z5hVj6ugkbfMsYbslSYEzpDrQdlHl1v5AqS0DWgjJy8Am9xZPL-MYsbwbdpyxcC8Ut5z_MXrNGh5wnIAxal0vwpjSNKd1y1Ie/s320/Sn%C3%ADmek4.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Role školy jako společenského, kulturního a vzdělávacího centra obce – kde můžete zažít, jak provázat školu s děním v obci, jak zapojit veřejnost do kurzů pro dospělé - Mgr. Jiří Beran, ředitel, ZŠ a MŠ Višňové</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIR3c3I6x518-lNqc_k3MJmXcLEkNqniLsuCk-V-Kj0wIWEsDxaJlcBzzgxAutvmfU1Mr_sV0hHcG8pk6z9qSBOZHOirlY-bLZAMYWRxN-wTAOBLZfQtwWyUKhAN8oc8HfJ_sVXmOl0i2F/s1600/Sn%25C3%25ADmek1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIR3c3I6x518-lNqc_k3MJmXcLEkNqniLsuCk-V-Kj0wIWEsDxaJlcBzzgxAutvmfU1Mr_sV0hHcG8pk6z9qSBOZHOirlY-bLZAMYWRxN-wTAOBLZfQtwWyUKhAN8oc8HfJ_sVXmOl0i2F/s320/Sn%25C3%25ADmek1.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh57BageBbETRP_FbifMC54jQRE_zetuz_d7xDZpNBxQeVEdbr3uoZxj_u36g3XZQ0n4gsJjX4KOjNAER9cooHZj3BtU_id_PWSy4e6ZDE8F3vfw5Genbg_NoIoiXrEMcnDzoDwnw1kasXW/s1600/Sn%C3%ADmek16.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh57BageBbETRP_FbifMC54jQRE_zetuz_d7xDZpNBxQeVEdbr3uoZxj_u36g3XZQ0n4gsJjX4KOjNAER9cooHZj3BtU_id_PWSy4e6ZDE8F3vfw5Genbg_NoIoiXrEMcnDzoDwnw1kasXW/s320/Sn%C3%ADmek16.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Místně zakotvené učení - propojení environmentálních projektů školy s řešením aktuálních problémů obyvatel obce - Mgr. Iva Nesvadbová, Speciální škola Králíky</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDWa0N3IXeINSmK2x0wRa_rqfUzwKFdPnc8aPRKJVCgOA8mHrj5uSI8rttZj6pCz8rFJ1N0qJeDsL1e49zXUHCCGSG4W-LBg7HoXa4qkj0j8qqdVivDmpRuvQ85wDFsBXEiEUEmQCKqG90/s1600/Sn%C3%ADmek1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDWa0N3IXeINSmK2x0wRa_rqfUzwKFdPnc8aPRKJVCgOA8mHrj5uSI8rttZj6pCz8rFJ1N0qJeDsL1e49zXUHCCGSG4W-LBg7HoXa4qkj0j8qqdVivDmpRuvQ85wDFsBXEiEUEmQCKqG90/s320/Sn%C3%ADmek1.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFmhZDJriiloNByWm_rWtIc8ros8CtBbNyDP4BGYVa4SNaD_laLA_Iti5tn0rlpcuxUlgrKTJziM9rXCv49Wj_Olg4s1FGwzePqkAwCZ2syDT_Gj6dCAmuJKqcZKoHagbnxD3voTb-El0g/s1600/Sn%C3%ADmek4.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFmhZDJriiloNByWm_rWtIc8ros8CtBbNyDP4BGYVa4SNaD_laLA_Iti5tn0rlpcuxUlgrKTJziM9rXCv49Wj_Olg4s1FGwzePqkAwCZ2syDT_Gj6dCAmuJKqcZKoHagbnxD3voTb-El0g/s320/Sn%C3%ADmek4.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
Dobrovolnické aktivity jako součást vzdělávání žáků - Mgr. Olga Bauerová, ZŠ a MŠ Brno, Jihomoravské nám. 2</div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbF3D-rMqz34UtUinTxodkYoNTRAeMC5QRl2rwIOIGEt_NTt9FU44ak-OPCNjXDlwykHRVs1WiKH8mIyRH2rPF9tCbs2UwI-L8IKBdvQLdqBtRbhJ_UBlPvb-VgFhqVBX4f3ARTAGz0X5E/s1600/Sn%C3%ADmek1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbF3D-rMqz34UtUinTxodkYoNTRAeMC5QRl2rwIOIGEt_NTt9FU44ak-OPCNjXDlwykHRVs1WiKH8mIyRH2rPF9tCbs2UwI-L8IKBdvQLdqBtRbhJ_UBlPvb-VgFhqVBX4f3ARTAGz0X5E/s320/Sn%C3%ADmek1.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_V9OoC-K2lwHp20iLsv7ykwuFtfAP6Tz0vBJbdQTazAbBq6T4Rg6-KSpNX2mSvZzBMez5xk5yBgs0De8vmxAPCjvKb9Vg58ZbdCw0QIqwOe8fhL8ecTTyfJSWiw-SXCKm81WUwbGB40hD/s1600/Sn%C3%ADmek7.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_V9OoC-K2lwHp20iLsv7ykwuFtfAP6Tz0vBJbdQTazAbBq6T4Rg6-KSpNX2mSvZzBMez5xk5yBgs0De8vmxAPCjvKb9Vg58ZbdCw0QIqwOe8fhL8ecTTyfJSWiw-SXCKm81WUwbGB40hD/s320/Sn%C3%ADmek7.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Všichni zúčastnění ocenili zejména skutečnost, že po dlouhých letech se opět objevila snaha navázat partnerství s o dalšími subjekty, které v různé míře podporují koncept komunitní školy.</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Proto bychom za podpory ostatních rádi realizovali podobné aktivity i v budoucnu.</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"> </span></div>
<br />Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-83125608162070867992012-05-23T01:15:00.002+02:002012-05-23T01:15:08.200+02:00Národní fórum Koalice pro komunitní školy 2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjac8Zdc4-JDm2QckOmU3CpuXlEHPQadlbpGaSVWWls3jR6-dCgtxxTUTM9yZd95mnYOYfPeCJP-tXiXwW3Z6iyGXjgxESyi5NPLI8JNIyccZNbH6U4Z4XRDA5WSR5sjzLAbXEWP4_tNHyw/s1600/2012-national-forum-banner-780x180-05b.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="73px" qba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjac8Zdc4-JDm2QckOmU3CpuXlEHPQadlbpGaSVWWls3jR6-dCgtxxTUTM9yZd95mnYOYfPeCJP-tXiXwW3Z6iyGXjgxESyi5NPLI8JNIyccZNbH6U4Z4XRDA5WSR5sjzLAbXEWP4_tNHyw/s320/2012-national-forum-banner-780x180-05b.jpg" width="320px" /></a></div>
<br />
Americká Koalice pro komunitní školy uspořádala společně s mnoha svými partnery doposud vůbec největší Národní fórum. Více než 1400 účastníků zavítalo ve dnech 9. až 12. května 2012 do San Francisca, aby představili své strategie, naučili se něco od ostatních a sdíleli společnou vizi komunitních škol. <br />
<br />
Tématem této národní konference bylo Zvyšování úrovně partnerství školy a komunity: Strategie komunitní školy, která vycházela z nového, stejně nazvaného metodického průvodce. Ten na základě ověřěných prací a řady výzkumů popisuje co, proč a jak rozvíjet v rámci šíření systému rozvoje komunitních škol. <br />
<br />
Energie a entuziasmus učit se a budovat komunitní školy byla přímo hmatatelná. Kromě více než 100 skvělých workshopů vedených praktiky a vůdčími osobnostmi školního vzdělávání, si mohli účastníci vyslechnout poutavé prezentace předních odborníků na rannou péči a rovné příležitosti, místních i federálních politiků a superintendantů (pozn. úředníků v roli školních dohlížitelů). <br />
<br />
Během závěrečného setkání hovořila viceprezidentka Americké federace učitelů (AFT) Francine Lawrence o důležitosti komunitních škol pro vytváření nezbytných podmínek pro učitele a pro studenty. Ve svém pravidelném komentáři v <a href="https://custom.cvent.com/747CAE4F248F42AAAFF2A9E777495A63/files/90f688dbb3f4451daada3c8ae556239e.pdf">New York Times</a> a v Huffington Post myšlenku komnitních škol zaníceně a zasvěceně propagovala prezidentka AFT Randi Weingartenová. <br />
<br />
Další Národní fórum Koalice pro komunitní školy se uskuteční v roce 2014. Prezentace, fotografie a další dokumenty z letošního ročníku si můžete zdarma prohlédnout a stáhnout na adrese <a href="http://www.communityschools.org//2012nationalforum.aspx">http://www.communityschools.org//2012nationalforum.aspx</a>. <br />
<div align="justify">
</div>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-40565852855892276272012-03-22T02:06:00.000+01:002012-03-22T02:22:01.996+01:00In memoriam - Joy Dryfoosová - zakladatelka Koalice komunitních škol v USA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2LOgCoe8vzIMWlKP0dVSdSZx6bSr6_hiYyB-AE3hALmLCAfx3BoYLVG9cXLSLLCNwlWX2e-hJ511JtN4vvR7xUioz-64KQNvK2QKwkkwxKfHfO6lVEIlxhyqhxnbQCqOwUju9d5Eq_Map/s1600/JoyDryfoos(small).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" height="242px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2LOgCoe8vzIMWlKP0dVSdSZx6bSr6_hiYyB-AE3hALmLCAfx3BoYLVG9cXLSLLCNwlWX2e-hJ511JtN4vvR7xUioz-64KQNvK2QKwkkwxKfHfO6lVEIlxhyqhxnbQCqOwUju9d5Eq_Map/s320/JoyDryfoos(small).jpg" width="320px" /></a></div>
Minulý týden zemřela Joy Dryfoosová, která patřila k zakladatelům a vůdčím osobnostem Koalice komunitních škol. Jako málokdo jiný zasloužila se o oživení hnutí komunitních škol ve Spojených státech a ve světě. <br />
Byla spisovatelkou, lektorkou, politickou analytičkou. Především však byla nezávislou výzkumnicí, která se snažila veřejnosti pomoci v pochopení situace mladých lidí, kteří žijí s určitým handicapem, většinou sociálně, ale nejen takto podmíněným. Nespokojovala se s pouhým vědeckým zkoumáním těchto témat, ale snažila se lidi přimět k činům, které mohou reálně změnit a zkvalitnit život mladých lidí ohrožených sociálním vyloučením.<br />
Joy Dryfoosová získala titul B.A. v oblasti Sociologie na Antioch College v roce 1951 a titul M.A. získala v oboru Urbanistické sociologie na Sarah Lawrence College v roce1966. V roce 1968 získala zaměstnání v Americké federaci pro plánované rodičovství a v letech 1969 – 1981 byla ředitelkou výzkumu a plánování v Alan Guttmacher Institute.<br />
Martin Blank, prezident Institutu pro leadership ve vzdělávání a ředitel Koalice komunitních škol si vzpomíná na první setkání s Joy takto:“ Potkal jsem ji před 20 lety v rámci rozvoje projektu „Together we can Guide“. Zúčastnila se naší poslední studijního panelové diskuse a kladla důraz na jednoduchost a jasnost v našem úsilí popsat jak musí vzdělávání a sociální služby vzájemně kooperovat. Chtěla dosáhnout toho, aby zúčastnění lidé měli jasnou představu o tom, co je třeba udělat.“<br />
<br />
O to usilovala Joy také ve své první knize věnované komunitním školám, nazvané Full-Service Schools: A Revolution in Health and Social Services for Children, Youth, and Families, pomáhající lidem nahlédnout potenciál změn, které by mohly proběhnou na školách a v systému sociálních služeb tak, aby pomohly všem dětem. <br />
A ve své knize Inside Full Service Community School, napsané v roce 2002 ve spolupráci se Sue Maguireovou, ředitelkou základní školy, udělala další krok, když využila zkušenosti Sue a vytvořila „cestovní mapu“ toho, jak je možné postupovat. <br />
Poté se stala zakládající partnerkou Koalice komunitních škol. V této síti spojujících organizace se zaměřením na rozvoj komunitních škol působila od počátku jako samostatná osoba, sjednocující partner, který po mnoho let naplňoval svou roli tím, že organizovala, rozvíjela a sjednocovala vizi celé Koalice a také ji neustále podněcovala k aktivitě na poli rozvoje hnutí komunitních škol. <br />
<br />
Její expertní posudky a analýzy byly vyhledávány nadacemi, školami, univerzitami a samozřejmě Koalicí komunitních škol. Byla propagátorkou myšlenky "školy kompletních služeb" (full service school), které Carnegie Corporation ve své výroční zprávě za rok 1999 definovala jako školy „nabízející soubor vzdělávacích, sociálních a relaxačních služeb studentům celý den, o víkendech a během letních prázdnin“. Zpráva také vyzdvihuje práci Joy Dryfoosové, když říká, že „přispěla rozvoji národního zájmu“ o dění na školách. <br />
A byla to právě Joy, která přivedla odboráře z Americké federace učitelů jako partnera do Koalice komunitních škol, přičemž dnes tato organizace představuje jeden z nejdůležitějších zdrojů v hnutí komunitních škol. <br />
<br />
V ČR bohužel Joy Dryfoosová osobně nevystupovala, nicméně na mezinárodní konferenci o komunitních školách, uspořádané v roce 2007 Novou školou, o.p.s. v Unhošti jsme mohli slyšet její blízkou spolupracovnici Jane Quinnovou z The Childern´s Aid Society, která ve svém příspěvku zmínila přínos Joy pro shrnutí a zhodnocení výsledků komunitního vzdělávání, skrze vytvoření obecné analýzy všech výzkumných studií ke komunitnímu vzdělávání v USA. Společně napsaly knihy Komunitní školy v akci: Poučení z deseti let praxe a Komunitní školy – Strategie pro propojení rozvoje mládeže s reformou školství. <br />
<br />
Jak opět dodává Martin Blank: „ Každý z nás, spojený s myšlenkou komunitní školy, cítí ztrátu Joy Dryfoosové. V našem oboru bude navždy velikánem a já vždycky uslyším její hlas, jak se mě ptá…..Jak to jde? Nemohli bychom udělat víc?“<br />
<br />
Více o Joy Dryfoosové a jejím díle se můžete dočíst <a href="http://carnegie.org/publications/carnegie-reporter/single/view/article/item/275/#joy">zde</a>, na internetovém magazínu Carnegie Corporation, který pravidelně zvěřejňuje biografické portréty nejvýznamějších spolupracovníků. Existuje také audio <a href="http://www.youtube.com/watch?v=w4CZwkNPlWM">záznam</a> z rozhovoru, ve kterém Joy hovoří o komunitních školách.<br />
<br />
Knihy Joy Dryfoosové:<br />
<br />
Teenage Pregnancy: The Problem That Hasn't Gone Away (1981); Adolescents at Risk (1990); Full Service Schools (1994); Safe Passage: Making It Through Adolescence In a Risky Society (1998), Inside Full Service Community School (2002), Community Schools in Action: Lessons from a Decade of Practice (2005), Community Schools: A Strategy for Integrating Youth Development and School Reform (2005).<br />
<br />Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-36801565035252035762011-12-31T00:29:00.001+01:002011-12-31T00:31:42.884+01:00Evropský rok aktivního stárnutí a mezigenerační solidarity 2012<div style="text-align: justify;">Stejně jako byl rok 2011 rokem zaměřeným na dobrovolnictví, tak rok 2012 byl vyhlášen Evropským rokem aktivního stárnutí a mezigenerační solidarity. Vyzývá k zamyšlení nad skutečností, že obyvatelé Evropy se nyní dožívají vyššího věku a zůstávají díky dobrému zdravotnímu stavu déle aktivní.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Aktivní stárnutí pomůže generaci „baby boomers“ (narozeným v období zvýšené porodnosti po druhé světové válce) a těm, kteří se v nadcházejících letech pomalu začnou mezi seniory řadit:</div><ul><li><div style="text-align: justify;">zůstat déle v zaměstnání a podělit se o cenné zkušenosti </div></li>
<li><div style="text-align: justify;">aktivně se podílet na chodu společnosti </div></li>
<li><div style="text-align: justify;">žít déle ve zdraví a spokojenosti </div></li>
</ul><div style="text-align: justify;">Ve společnosti, kde se podíl seniorů rapidně zvyšuje, hraje velmi důležitou úlohu mezigenerační solidarita.</div><div style="text-align: justify;">Její prosazování představuje výzvu pro politiky i ostatní zúčastněné strany, kteří musí vytvářet příznivé prostředí pro aktivní stárnutí jako takové a umožnit seniorům nezávislost. Touto cestou je třeba se ubírat v oblasti zaměstnanosti, zdravotní péče, sociálních služeb, při vzdělávání dospělých, dobrovolnictví, v bytové politice, v oblasti informačních technologií i v dopravě.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Tento Evropský rok má na problematiku upozornit a pomoci najít vhodná řešení. Především má pak inspirovat tvůrce politik i ostatní k vytýčení jasných cílů, které budou postupně plnit. O tématu roku 2012 nestačí pouze debatovat – je třeba vytvářet reálné výsledky.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Každá zúčastněná země (tj. 27 členských států EU, Island, Lichtenštejnsko a Norsko) jmenuje svého národního koordinátora, který bude odpovídat za organizaci činnosti v příslušné zemi, podílet se na propagaci místních a regionálních aktivit a usilovat o to, aby se do aktivit souvisejících s Evropským rokem aktivního stárnutí a mezigenerační solidarity zapojily všechny zainteresované strany. Zároveň předloží Evropské komisi pracovní program, v němž budou nastíněny činnosti, které daná země v roce 2012 v rámci Evropského roku plánuje.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Za Českou republikuje je tímto koordinátorem Ministerstvo práce a sociálních věci, konkrétně Odbor pro sociální služby a sociální začlenění, Oddělení pro politiku sociálního začleňování. Konkrétní plán aktivit nazvaný "Návrh aktivit k zajištění realizace Evropského roku aktivního stárnutí a mezigenerační solidarity (2012) v České republice" naleznete <a href="http://ec.europa.eu/social/ey2012main.jsp?catId=986&langId=cs" target="_blank">zde</a>. V jeho rámci bude realizován individuální projekt v oblasti podpory 3.3 Integrace sociálně vyloučených skupin na trhu práce, bude spuštěn dotační program Podpora veřejně účelných aktivit seniorských a proseniorských organizací s celostátní působností a řada dalších akcí. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Výraznou měrou se do aktivit v rámci Evropského roku aktivního stárnutí zapojí také samospráva, která naváže na již započeté iniciativy. Například v Brně byla již v roce 2011 zahájena realizace „Plánu aktivního stárnutí ve městě Brně“. Další konkrétní již probíhající iniciativou je i projekt „Aktivní stárnutí jako odpověď na nadcházející sociální krizi v České republice a v Evropě“, který realizuje Evropská rozvojová agentura v partnerství s hl. m. Prahou. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Není pochyb o tom, že výraznou úlohu by v rámci proseniorských aktivit, zejména směrem k posilování mezigenerační solidarity, mohly (a měly) sehrát školy. Konkrétní příklady dobré praxe se jistě najdou. Tak o nich zase někdy příště. Anebo využijte možnost komentářů a podělte se o své zkušenosti již teď. </div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="left"></div>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-48551440982395650552011-10-10T00:23:00.009+02:002011-12-26T15:27:10.017+01:00Komunitní školy - venkovské a městské aneb o společných rysech a nikoli rozdílechJiž několik let jsem více méně aktivním aktérem na poli šíření a rozvoje myšlenek komunitních škol v ČR. Dá se s trochou nadsázky říci, že jsem poměrně dobře informován o tom, co se na tomto poli "šustne". A také čím déle se myšlence komunitních škol věnuji, tím méně je mi jasné, proč je zde skupina lidí, kteří neustále vytvářejí umělé bariéry mezi školami otevřenými komunitě tím, že neustále mluví o venkovských a městských školách jako něčem, co nemá mnoho společného. Je mi to velmi líto, protože tento přístup je velmi nešťastný a zejména plný zkreslení a dezinterpretací. <br />
Pro mě jsou komunitní školy, bez vazby na to, kde se nacházejí, charakterizovány těmito rysy:<br />
- rodiče jako partneři<br />
- partnerství pro zajištění služeb<br />
- dobrovolnictví - uvnitř školy i směrem ven<br />
- jsou otevřené a pluralistické<br />
- inkluzivní přístup jak k dětem ve třídách, k náboženství, etnicitě a sexuální orientaci<br />
- důvěra ve všechny děti, včetně těch s handicapy, aby mohly uplatnit své právo přístupu ke kvalitnímu vzdělání<br />
<br />
Ne každý musí s výše uvedenými charakteristikami souhlasit (i když jsou výsledkem práce ICECS - Mezinárodního centra excelence komunitních škol), ale jistě jen málokdo by tvrdil, že jejich naplnění je vázáno, zda je škola na venkově anebo ve městě. Ty charakteristiky jsou univerzálně platné a vztahují se na školu (a v ní působící žáky, rodiče, učitele ad.), které akcentuje nezbytnost otevřít se komunitě k obousměrnému dialogu.<br />
<br />
Tím více mě zaráží některé povzdechy lidí z Národní sítě venkovských komunitních škol, které jakoby podléhaly velmi defétistickému pocitu, že jsou někým ostrakizovány anebo zesměšňovány. Jednak nevím, kým by toto zesměšňování bylo uskutečňováno a podněcováno, ale jednoznačně z prohlášení některých osob působících v síti tento pocit vyplývá. <br />
<br />
Dovoluji si ocitovat z <a href="http://alfonzinka.blog.cz/0803/pracovni-setkani-msmt" target="_blank">blogu </a>(pro celé znění stačí kliknout na hypertext) jedné z koordinátorek celoživotního vzdělávání při občanském sdružení nazvaném Komunitní škola:<br />
<br />
"Už od začátku se celé naše společenství rozpadlo na minimálně dvě skupiny - na lidi, pohybující se ve venkovské komunitě a lidi z města a městských "komunitních škol". Jestliže jsme si ze začátku mysleli, že to půjde hladce a práce pro nás bude zábavou, jak se nezřídka stávalo na školeních koordinátorů, tak to opravdu tak nebylo... První problém začal už při skládání definice "Co je to komunitní škola?", nad kterou jsme strávili 3 hodiny a z toho jsme se asi tak 2 hodiny a 55 minut dohadovali. Na tom by nebylo nic špatného, ale chvílemi jsem měla (vlastně nejen já) pocit, že jsme tam my chudáci z vesnice vlastně za fackovací panáky lidem z města. Aby nám mohli ukázat, jak ubohé jsou ty naše "komunitní školy, nebo jak to mu vlastně říkáme"... Docela mě mrzí, že naše práce není brána vážně ani lidmi z oboru, jak si jí tedy potom můžou vážit ostatní? Když jsme se snažili hájit, nebo dokonce říct svůj názor, hned nám na hlavu létaly poučky, cizí slova a věty typu: "Kdo tohle neví, nemá tady co dělat." Proč jsme se tam tedy sešli? Abychom si srazili sebevědomí venkovských komunitních škol, tak slibně se doposud rozvíjejících, na minimum???<br />
<br />
<br />
Došla jsem k názoru, že když to šlo doposud bez peněz MŠMT, půjde to bez nich i dál, jen musí být chuť a pár lidí, kteří se nenechají odradit inteligentně vyhlížejícími lidmi, kteří nemají v sobě kousek soudnosti a domnívají se, že věk a postavení je v životě všechno!<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijdVutgPQklKBmVDuUSxT3KRU3R3AmRDIOJaBlDwJ9LVVTPNPBUeGyiJO-F-TstDyeOYBnBz-4f0IdF-ZUvPmWNFOCF-pOTLGnbMtn7KkzGEWLGnAttWLiZxNbzzxvclcp3w_nXmyxsJN8/s1600/Bartusek%252C+Klic+a+Vik+-+panaci+z+mesta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240px" kca="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijdVutgPQklKBmVDuUSxT3KRU3R3AmRDIOJaBlDwJ9LVVTPNPBUeGyiJO-F-TstDyeOYBnBz-4f0IdF-ZUvPmWNFOCF-pOTLGnbMtn7KkzGEWLGnAttWLiZxNbzzxvclcp3w_nXmyxsJN8/s320/Bartusek%252C+Klic+a+Vik+-+panaci+z+mesta.jpg" width="320px" /></a></div>Proto vyzývám všechny: "Nestyďme se za to, že jsme z vesnice, v mnohých ohledech jsme stokrát lepší než oni, buďme na to hrdí!" A když se jen trošku zasnažíme, můžeme těm panákům z města za pár měsíců mávat z neskutečně rychle rozjetého vlaku našich skvělých komunitních škol!!!" <br />
<br />
Protože jsem na tom setkání byl přítomen a vím, jak setkání probíhalo, ten tón výše zmíněného článku mě velmi překvapil (my x oni, panáci z města, inteligenti bez kosuka soudnosti - pánové Bartůšek, Klíč a Vik ať mi laskavě prominou, že jsem využil jejich výstup pro ilustraci oněch panáků z města :-)). Celé jednání bylo jistě trochu ovlivněno nepříliš zdařilým a profesionálním facilitováním (ze strany jednoho facilitátora se spíše jednalo o facipulaci - tedy o snahu o zneužití facilitace k manipulaci), nicméně již tehdy jsem cítil, že některé venkovské školy se chtějí vědomě vymezovat vůči ostatním komunitním školám, většinou těm, které stojí mimo Národní síť venkovských komunitních škol. A přitom tato organizace není reprezentantem ani mluvčím všech komuntních škol. <br />
<br />
Dochází pak k situacím, kdy se můžeme dočíst v prezentaci <a href="http://www.mestys-starec.eu/files/povodi_projekt/B4/B4_prezentace.pdf">NSVKŠ</a> následující rozdělení, pro něž nenacházíme oporu v žádné studii, natož pak v praxi komunitních škol. Stojí zde v rozporu tzv. městský a venkovský pohled: <br />
<br />
Městský“ pohled <br />
<br />
<br />
komunitní prvky v práci ZŠ, zatažení dospělých do aktivit ZŠ<br />
<br />
začlenění KŠ do vzdělávacího programu školy<br />
<br />
„Venkovský“ pohled<br />
<br />
aktivity primárně pro veřejnost, s dopadem na celou komunitu, i ZŠ<br />
<br />
venkovská komunitní škola<br />
<br />
vazba na rozvoj venkova <br />
<br />
Toto rozdělení je pro mě nepochopitelné. Znám řadu venkovských škol, které rozvíjejí svou komunitní dimenze právě tím, že začleňují koncept komunitní školy do vzdělávacího programu školy (mezinárodně uznávaným příkladem dobré praxe je v tomto ohledu ZŠ Višňové v Jihomoravském kraji), stejně jako nemálo městských komunitních škol rozvíjí primárně aktivity pro veřejnost s dopadem na celou komunitu (v Brně, Praze, Blansku, Dubí, aj.). Je vidět, že na velikosti opravdu nezáleží. Tím méně jsou pro mě pochopitelné motivace lidí, kteří se těchto zkresleujícíh tvrzení dopouštějí. Činí tak z nevědomosti či záměrně? Co si o tom myslíte vy? Názor vás, čtenářů, mě osobně i profesně opravdu velmi zajímá. Využijte prosím možnost komentářů.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-50276744043939803632011-09-18T23:51:00.004+02:002011-09-19T00:24:46.785+02:00Když ministr říká .....<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiieSyunShycOGAe1q5rySwhoK85_MHD684_P3LGk3RbsDzQAw9F41QJirxEVD-75qGj9WvNBtygAA_UFDqqcjze3zEi_VSskQRkbNLt4bS49ACjeAFEqpunNYnwUD3_6Q9ckrW3I5ix8V8/s1600/arne_duncan.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150px" rba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiieSyunShycOGAe1q5rySwhoK85_MHD684_P3LGk3RbsDzQAw9F41QJirxEVD-75qGj9WvNBtygAA_UFDqqcjze3zEi_VSskQRkbNLt4bS49ACjeAFEqpunNYnwUD3_6Q9ckrW3I5ix8V8/s200/arne_duncan.jpg" width="200px" /></a>"Existuje soubor nejzákladnějších věcí, které potřebujeme splnit, ...... sociální a emocionální potřeby studentů ... čím více otevřeme naše školní budovy komunitě, tím více budeme spolupracovat, a to nejen s našimi dětmi, ale rodinami, tím více vytvoříme prostředí, kde děti mohou v maximální možné míře dosáhnout svého vzdělávacího potenciálu." Arne Duncan, ministr školství USA</div><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Výsledky napříč Spojenými státy ukazují, že pokud se školy staly centry komunity, zvyšuje se výkona prospěch studnetů. Například, ještě jako nejvyšší představitel chicagských veřejných škol, kladl ministr (státní tajemník - pozn. aut.) Duncan v Iniciativě tamních komunitních škol důraz na to, aby pracovaly na stálém zmenšování rozdílu ve výkonnech žáků. Po 5 let narostl počet studentů komunitních škol, kteří splnili anebo překročili státní standardy v matematice o více než 23% výše oproti ostatním srovnatelným veřejným školám, a ve čtení dokonce o více než 66%.</div><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Zákonná norma zvaná "Diploma act" vychází z výše uvedených a dalších úspěšných modelů, aby podpořila a umožnila společné sdílení přístupu ke vzdělání skrze integrování služeb, zapojování rodin a veřejnosti. V konečném důsledku to přinese společnou zodpovědnost za realizované změny a zlepšení výsledků dětí a mladých lidí. </div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Více o Diploma act najdete <a href="http://www.communityschools.org/assets/1/AssetManager/DIPLOMA_One_Pager_6_9_101.pdf">zde</a>.</div>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-47005025099717234202011-08-31T00:35:00.007+02:002011-08-31T00:54:14.897+02:00Česká republika na Mezinárodní konferenci "Rozvoj kvality komunitních škol: Jak si vedeme"<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKY1UdQ9T7M5TgdQBsNWZ4Am0_Bs3ThLzlT-l9YYMpZ1ugIiAo7ojd317sqJ_VF2N9QGLlOS7GznTA-B5ANXaTDVA6C8exVzVSmYtThlY_5KPo3_sl3HakvSkHts1uppJsw98kaMS1-f5s/s1600/ICSCS.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKY1UdQ9T7M5TgdQBsNWZ4Am0_Bs3ThLzlT-l9YYMpZ1ugIiAo7ojd317sqJ_VF2N9QGLlOS7GznTA-B5ANXaTDVA6C8exVzVSmYtThlY_5KPo3_sl3HakvSkHts1uppJsw98kaMS1-f5s/s1600/ICSCS.jpg" xaa="true" /></a>Mezinárodní konference "Rozvoj kvality komunitních škol: Jak si vedeme" se uskutečnila pod vedením ukrajinské Step by Step Foundation ve dnech 14. - 15. června 2011 v Kyjevě na Ukrajině, za podpory Charles Stewart Mott Foundation a programu Východ - Východ: Partnerství bez hranic mezinárodní nadace Renaissance Foundation. </div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;">Konference byla vyvrcholením 2letého projektu Ověření standardů kvality komunitní školy. Hlavním cílem bylo vytvoření fóra pro diskusi o osvědčených postupech v rozvoji kvality komunitních škol v zemích východní, střední a západní Evropy a Asii a také posílení pravomoci národních nevládních organizací v oblasti podpory komunity a školních programů, jak ve svých zemích, tak i mezinárodně. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">K účasti na konferenci byli z každé zapojené země projektu vyzváni 3 zástupci, kteří jsou příkladem dobré praxe konceptu komunitní školy, případně určitého jejího aspektu (např. inkluze). Mezi přednášejícími a vystupujícími tak šlo najít takové osobnosti, jakými jsou Dougles S. McCall, výkoný ředitel mezinárodní sítě Zdravých škol, působící při UNESCO anebo Chris Jones, ředitelka Mezinárodního centra excelence komunitních škol. Za Českou republiky byli pozváni Mgr. Jiří Beran, ředitel ZŠ Višňové, Ing. Karel Čada ze společnosti Nová škola, o.p.s. a Mgr. Marek Lauermann ze Sdružení konzultantů rozvoje organizací, který je také národním koordinátorem implementace Standardů kvality komunitní školy v ČR. </div><br />
<div></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://communityschoolstandards.org/modules/Upload/pub/1311806149_PROGRAM.doc">Program</a> konference zahrnoval různé činnosti: plenární zasedání, paralelní jednání, prezentace, diskuse, workshopy a výstavu o činnosti komunitních škol a nevládních organizací působících v oblasti rozvoje komunitních škol. Tyto různé formáty činnosti vycházely z předpokladu, že představují nejefektivnější způsob výměny informací a získávání nových poznatků. Hlavními tématy souběžně běžících workshopů byly Leadership, Partnerství a Dobrovolnictví. Workshopy byly provedeny na následující témata: sociální začlenění (inkluze), dobrovolnické činnosti, analýza potřeb komunity, sběr informací, mapování komunity , analýza zainteresovaných skupin (tzv. stakeholders)- koho pozvat, jak zpracovat sebehodnocení, jak komunita ve školní praxi napomáhá učení dětí. Všechna tato témata odrážejí hlavní aspekty mezinárodních standardů kvality komunitních škol. </div><br />
<div></div>Jak už bylo naznačeno, tak cíle konference byly následující: <br />
<ul><li>vytvořit fórum pro výměnu zkušeností, osvědčených postupů, zkušeností a modelů vývoje při realizaci konceptu komunitní školy; </li>
<li>prezentovat a diskutovat o mechanismy a strategie používané v zemích východní, střední a západní Evropy a Asii v rámci rozvoje kvality komunitních škol; </li>
<li>představit stávající mezinárodní standardy kvality komunitních škol jako nástroj sebehodnocení a výsledky jeho testování na 80 školách v 8 zemích; </li>
<li>prezentovat výsledky mezinárodního výzkumu o vlivu mezinárodních standardů na kvalitu a rozvoj komunitních škol v 8 zemích; </li>
<li>prezentovat komunitní plány rozvoje školy v oblasti zlepšování kvality v jednotlivých zemích a ukázat funkční modely komunitní školy; </li>
<li>posílit vazby mezi iniciativami v různých zemích, v zájmu posílení spolupráce; </li>
<li>vytvořit plány pro další rozvoj komunitních škol a jejich podporu v zúčastněných zemích; </li>
<li>poskytnout prostor k výměně osvědčených postupů komunitních škol a posílení jejich vlivu na rozvoj komunity; </li>
<li>rozšířit stávající vnitrostátní a mezinárodní spolupráci v komunitních školách; </li>
<li>posílit a rozšířit mezinárodní sítě komunitních škol. </li>
</ul><br />
<div style="text-align: justify;">Velkého ohlasu se dostalo prezentaci ZŠ Višňové na téma Leadershipu, neboť vyvolala rozsáhlou diskusi o klíčové roli vedení školy v procesu budování a rozvoje komunitní školy. Velmi zajímavé a inspirativní postřehy přinesl worskhop zaměřený na Dobrovolnictví, kde zejména příklady z malých ukrajinských venkovských škol byly velmi podnětné vzhkedem hledání možností a příležitostí rozvoje dobrovolnictví na školách. Jednotlivé prezentace najdete na webových stránkách <a href="http://communityschoolstandards.org/index.php?go=News&in=view&id=4">konference</a>. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Konference byla jedinečnou příležitostí k porovnání a výměně zkušeností mezi různými typy a modely komunitních škol, které všechny spojuje společná myšlenka a sice překonávání překážek a handicapů ve vzdělávání. Proto je dobře, že vzájemná výměna zkušeností a mezinárodní spolupráce bude pokračovat a dále se rozvíjet, neboť jedním z důležitých výstupů konference bylo vytvoření mezinárodní akční skupiny při Mezinárodním centru excelence komunitních škol (<a href="http://www.continyou.org.uk/school/international_centre_excellence_community_schools/">ICECS</a>). </div><br />
<div></div><br />
<div></div><br />
<div></div>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-49240214616473173402011-08-15T01:34:00.006+02:002011-08-15T01:40:09.960+02:00Hugo Meisl aneb vynález moderního fotbalu<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgen4-yKp6RGBpc0-lNdv9XwL2MIEIjWFbmzbvdhLZjtE2FwMkSrtHDKfZ_tkgOjl44zbXk5dFwJKwSZkraDwgJZlXbBrs0jcatUdMTx2hIag20no8La4oSWEbtclzsrdzevuMzlrDQv8vX/s1600/Hugo_Meisl_obalka.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320px" naa="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgen4-yKp6RGBpc0-lNdv9XwL2MIEIjWFbmzbvdhLZjtE2FwMkSrtHDKfZ_tkgOjl44zbXk5dFwJKwSZkraDwgJZlXbBrs0jcatUdMTx2hIag20no8La4oSWEbtclzsrdzevuMzlrDQv8vX/s320/Hugo_Meisl_obalka.jpg" width="200px" /></a></div><div style="text-align: justify;">V červenci vyšel český překlad životopisu Hugo Meisla, jedné z nejvýznamějších osobností světového fotbalu, trenéra a tvůrce slavného wunderteamu, fotbalového funkcionáře a diplomata, jehož zásluhou se začaly systematicky hrát mezinárodní fotbalové poháry mj. i předchůdce dnešní Ligy mistrů. Je škoda, že i když je jeho jméno v německy mluvících zemích pojmem, tak v jeho rodných Čechách o něm máme jen malé povědomí. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Hugo Meisl se narodil 16. listopadu 1881 v Malešově, asi sedm kilometrů od malebného středověkého hornického města Kutné Hory. Jeho vnuci, historikové Andreas a Wolfgang Haferovi, vykreslují fascinující portrét Hugo Meisla založený na důkladných rešerších. Kniha popisuje velkou epochu fotbalu stejně napínavě jako člověka Hugo Meisla, jenž žil celým srdcem pro svůj sport a musel přitom bojovat proti četným i antisemitským předsudkům. Ne náhodou byl jeho pohřeb v roce 1937 v tehdy již téměř nacistické Vídni událostí prvořadého významu. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Hugo Meisl byl FIFA vyhlášen jedním z 10 nejlepších trenérů historie, byl uveden do Síně slávy FIFA a také Síně nejvýznamějších židovských sportovců. V době konání fotbalového ME v Rakousku v roce 2008 bylo jeho jméno mnohokráte připomínáno. V roce 2007 byla kniha Hugo Meisl aneb vynález moderního fotbalu navržena na Německou Sportovní knihu roku. Teď si ji můžeme přečíst i my a jsem přesvědčen, že v ní nalezne mnoho inspirace nejen učitel sportu, ale také historie a společenských věd. Neměla by proto chybět v knihovně žádné školy, která chce mapovat a pokrývat dosud tmavá místa naši historie. Prozatím je k zakoupení na portále internetového knihkupectví <a href="http://www.silvarium.cz/knihkupectvi/knihy/ostatni/hugo-meisl-aneb-vynalez-moderniho-fotbalu-a-a-w-hafer">Silvarium</a>. Přeji Vám příjemné čtení. </div><br />
<br />
Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-81222914412258291482011-07-23T01:17:00.002+02:002011-07-23T01:20:51.131+02:00George Soros na ZŠ Lyčkovo náměstí v PrazeJméno filantropa George Sorose je v několika ohledech spojeno s budováním občanské společnosti v ČR. Byla to právě jím založená Nadace OSF v Praze, která u nás začala s podporou myšlenek otevřené školy, programu Step by step či konceptu komunitní školy a dalších, tehdy alternativních, ale dnes už více méně tradičně přijímaných forem inovace práce školy. Není proto náhodou, že George Soros během své dvoudenní červnové návštěvy v Praze, zaměřené především na problematiku inkluzivního vzdělávání, navštívil také ZŠ na Lyčkově náměstí v Karlíně. Tato škola prošla během posledních 10 let výrazným vývojem a stala se z podprůměrné školy, která byla navíc postižena povodní, centrem vzdělanosti nejen pro své žáky, z nichž řada pochází z romské komunity, ale je skvělým příkladem školy jako komunitního centra lokality v níž působí. Fotografie z návštěvy školy můžete vidět <a href="http://www.facebook.com/media/set/?set=a.10150221789568590.314212.353798643589#!/media/set/?set=a.10150221789568590.314212.353798643589&closeTheater=1">zde</a>, informace o celé návštěvě pak naznete na stránkách <a href="http://www.osf.cz/cz/novinka/313/">Nadace OSF</a>. Panu řediteli Kordovi blahopřejeme, že jeho práce byla i touto návštěvou oceněna a zviditelněna.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-31347366392212786612011-07-20T23:09:00.000+02:002011-07-20T23:09:01.094+02:00Jak vybírat školu pro vaše děti? Rady ze ZŠ a MŠ Jihomoravské náměstíKaždý z nás si klade otázku, jak nejlépe vybrat školu pro svoje děti. Čím se řídit? Co brát v potaz? Je nějaké osvědčený postup, který při výběru můžeme coby rodiče použít? Přesně na tyhle otázky se zkusil najít televizní pořad Baby svět <a href="http://www.b-tv.cz/baby-svet.html?ep=1681">v programu Brněnské televize.</a> Je to zajímavá případová studie jedné velké brněnské školy, která se snaží v maximální možné míře využít potenciál, který jí nabízí nově opravené prostory, dobrá spolupráce s radnicí či program komunitní školy. A měl bych dodat, že při shlédnutí toho pořadu jsem měl dobrý pocit, že jsem členem týmu téhle školy. Více už se dozvíte sami.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-72947815974288567062011-03-15T01:06:00.000+01:002011-03-15T01:06:03.107+01:00Standardy kvality komunitní školy na portálu RVP.CZMezinárodní projekt Ověření standardů kvality komunitní školy vstoupil do své závěrečné fáze a tak jsem si dovolil udělat mírné ohlédnutí a rekapitulaci toho, co bylo doposud v jeho rámci vytvořeno a vykonáno. A využil k tomu portál <a href="http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/10473/overeni-standardu-kvality-komunitni-skoly-dilci-vysledky-mezinarodniho-projektu.html/">rvp.cz</a>, kde kliknutím na následující <a href="http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/10473/overeni-standardu-kvality-komunitni-skoly-dilci-vysledky-mezinarodniho-projektu.html/">odkaz</a> najdete celý článek Ověření standardů kvality komunitní školy – dílčí výsledky mezinárodního projektu. Věřím, že pro vás bude seznámení se s výstupy zajímavé a podnětné a zároveň napomůže rozšíření Standardů coby zajímavého a účinného autoevaluačního nástroje na dalších českých školách. Zejména proto byla vyškolena síť facilitátorů procesu zavádění Standardů na školách.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-41429558812715698282010-11-08T01:38:00.000+01:002010-11-08T01:38:10.230+01:00Listopad - měsíc zapojování rodičů do života školyStejně je jako březen Měsícem knihy, tak listopad byl vyhlášen Měsícem zapojení rodičů do života školy. V prohlášení se říká, že zapojení rodičů a komunity do vzdělávacího procesu je zásadní pro dosažení úspěchu žáků i škol. Že jste o takovém prohlášení ještě neslyšely? <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Je třeba poznamenat, že to prohlášení nebylo učiněno u nás, vlastně ani v Evropě, ale pochází ze státu Georgia v USA. Ale nepronesl ho nikdo menší, než tamní guvernér (<a href="http://www.fultonschools.org/school/spaldingdrivecharter/Title%20I/Proclamation%20-%20Sonny%20Perdue.pdf">A proclamation</a>).<br />
Jedná se o celostátní kampaň, která kromě výrazné státní podpory tématu zapojení rodičů do života školy, obsahuje také <a href="http://www.fultonschools.org/school/spaldingdrivecharter/Title%20I/Get%20Involved%20Handout.pdf">15 tipů, jak toho dosáhnout</a>. Cílovou skupinou jsou především sami rodiče, ale také školy, které s nimi mají nalézt platformu pro efektivní spolupráci. Zde uvádíme výčet možných aktivit, přičemž detailnější popis naleznete na uvedeném odkazu:<br />
1. buďte dobrovolníkem ve škole<br />
2. ukažte vašemu dítěti, že o něho máte zájem<br />
3. udržujte kontakt se školou<br />
4. vyjadřujte svá vysoká očekávání ohledně vzdělání<br />
5. navštěvujte školní setkání a aktivity<br />
6. vyhledávejte informace<br />
7. buďte aktivní součástí komisí, které činí rozhodnutí<br />
8. udělejte školu důležitou<br />
9. buďte ve škole vidět<br />
10. buďte informovaní a zároveň otevření k poskytování informací<br />
11. navštěvujte školní webové stránky<br />
12. účastněte se workshopů, kteroé jsou nabízeny<br />
13. vytvářejte doma bohaté a tvůrčí vzdělávací prostředí <br />
14. zajďete se podívat na mimoškolní a volnočasové aktivity<br />
15. pozvěte komunitu jako partnera školy<br />
<br />
Tak, snad bude toto inspirací i pro vás, kteří působíte v českých školách. A možná se najde i nějaký český politik, který si řekne, že to není úplně špatný nápad.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-44666059039134795012010-06-22T23:53:00.002+02:002010-06-22T23:58:13.324+02:00Okruhy problémů v oblasti řízení škol - 1. část<div style="text-align: justify;"><em>Růstový potenciál škol, který je dán např. zkušenostmi manažerů, dobrou spoluprací mezi učiteli a vedením nebo týmovým přístupem bez postranních úmyslů, může školu vynést poměrně rychle na výsluní. Proč však k tomu dochází jen v některých případech a jinde školy zápasí o přežití? Na základě svých zkušeností z konzultací na mnoha školách se domnívám, že se školy musí zaměřit především na řešení následujících okruhů problémů.</em></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEML1PRErzWdyloXDWOxxFK6UZhilrvOZNTz1db6elG2JuuaOyI5Mb6uS41-TN06ElGV2L1NwrL6ISnLNjEyqlDWppWiUD7Tcv8wSHhD6_zLE1GkqrdOQc2QV52YHlor9hAymIWTqbC-7x/s1600/head-foto-1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="119" ru="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEML1PRErzWdyloXDWOxxFK6UZhilrvOZNTz1db6elG2JuuaOyI5Mb6uS41-TN06ElGV2L1NwrL6ISnLNjEyqlDWppWiUD7Tcv8wSHhD6_zLE1GkqrdOQc2QV52YHlor9hAymIWTqbC-7x/s200/head-foto-1.jpg" width="200" /></a></div><strong>Manažeři školy potřebují získat profesionalitu</strong></div><div style="text-align: justify;">Obvykle jsou to dobří učitelé nebo odborníci v jiném oboru, kteří školy často převzali s nadšením, ale znalosti a dovednosti manažerů nebo alespoň základní nezbytné znalosti a dovednosti pro řízení organizace pohybující se na trhu vzdělání dosud nemají. Nemusí být špičkovými manažery, potřebuji ale solidní základní manažerské znalosti a další schopnosti/dovednosti a uplatňovat je v praxi.</div><div style="text-align: justify;">Musí si uvědomit svou roli v procesu řízení a chodu školy. Málokdy totiž vede k rozvoji školy autoritativní přístup ředitele, který činí rozhodnutí bez konzultací s ostatními lidmi, kteří zodpovídají za dílčí úkoly. Nelze například připustit stálé zasahování do působnosti a pravomocí těchto lidí. Takovou školu pak nelze řídit.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Finanční řízení a controlling – součást výbavy manažera školy</strong></div><div style="text-align: justify;">Nestačí jen vědět, kolik mají na účtu, musí se naučit řídit finance a zvláště důkladně analyzovat náklady. Zvládnutí finančního řízení jim umožní s rozvíjet činnost školy s rozvahou a plánovat možné investice. Zatím často neplánují, řeší problémy a „hasí průšvihy“. Všichni manažeři by měli zvládnout finanční řízení alespoň do té míry, aby rozuměli účetnímu či ekonomovi.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Nestačí pouze vytvářet vzdělávací nabídku , je nutné ji také prodat</strong></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-4iOhRsUF3duCjXi3EzBEM2t_-2QzYktarGp3A4Ow9fCEny6jNvyNKWfjMveeubOAD6rTGYefFQjj6Xk-wYQaCaY-6RAtlPwnnJ_Od_BA2qVy4ovIm2CRKATruiXNlTVUPZqu0rGDLUAD/s1600/060_000_jpg_49884dedeb.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" ru="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-4iOhRsUF3duCjXi3EzBEM2t_-2QzYktarGp3A4Ow9fCEny6jNvyNKWfjMveeubOAD6rTGYefFQjj6Xk-wYQaCaY-6RAtlPwnnJ_Od_BA2qVy4ovIm2CRKATruiXNlTVUPZqu0rGDLUAD/s200/060_000_jpg_49884dedeb.jpg" width="153" /></a></div>Zatím jen nemnozí ředitelé vědí, jaké způsoby „prodej“ a propagace existují a jak jich použít. Nejde jen o marketing a informace, ale také o vytváření sítí od spolupracujících organizací až ke spotřebitelů – žákům, mládeži, veřejnosti. Podmínkou je ovšem fungování systému elektronické komunikace, protože školy nemají prostředky na masivní reklamní kampaň a propagační akce.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Umění plánovat</strong></div><div style="text-align: justify;">Bez plánů jednají ředitelé školy od jednoho školního roku ke druhému, poněvadž nemají přehled, jak se rozvíjí trh vzdělávání a jak se mění poptávka po jejich programu a nabídce aktivit. Aby mohli plánovat, musí zvládnout techniky získání přehledu o trendech a příležitostech. Musí využívat internet, zpracování informací a marketing. Pokud jsou odkázáni na to, co jim kdo řekne a s jakou inovativní myšlenkou či projektem se setkají, jsou obětí náhod.</div><br />
<em>Tento text je upravenou verzí mého staršího textu, u něhož mě zaujala stálá aktuálnost. Proto jej zde chci publikovat na pokračování.</em>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-36237370193504836992010-06-19T19:51:00.001+02:002010-06-19T20:14:07.740+02:00Společné evropské indikátory udržitelného rozvoje na místní úrovni<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1vukPBuIwTUfgTmwXZH1YMlSxNGysAnTVp6rJVHZ5Sb3qrThjfzrMm7ubeP2z-SrbbuhAgR-o8X_NjDNEiDH79pvZXUvnpMsiPLRTLaUHDI4ZcxW59X6y-qTaBQwXMwlMQy0xzjy9NBhB/s1600/Kvalita+zivota.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="145" qu="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1vukPBuIwTUfgTmwXZH1YMlSxNGysAnTVp6rJVHZ5Sb3qrThjfzrMm7ubeP2z-SrbbuhAgR-o8X_NjDNEiDH79pvZXUvnpMsiPLRTLaUHDI4ZcxW59X6y-qTaBQwXMwlMQy0xzjy9NBhB/s200/Kvalita+zivota.jpg" width="200" /></a></div>Když jsem v posledním příspěvku věnovaném vazbám Místní agendy 21 a konceptu komunitní školy, objevila se tam pasáž zmiňující Společné evropské indikátory udržitelného rozvoje na místní úrovni a jejich možnosti pro využití rozvoje konceptu komunitní školy. Několik z těchto indikátorů je totiž navázáno na oblast vzdělávání, resp. vnějším podmínkám, ve kterých žije škola v určité lokalitě. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Ukazatele kvality života byly navrženy Evropskou komisí a již v roce 2004 jich využívalo víc než 150 evropských měst. Sada evropských indikátorů pomáhá městům komplexně hodnotit jejich rozvoj a kvalitu života obyvatel. Příkladem vyhodnocovaných ukazatelů jsou dostupnost a kvalita veřejných služeb, spokojenost občanů, kvalita ovzduší, doprava ve městě, hlučnost a mnohé další. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Je třeba říci, že Agenda 21 je proces, kterým se zabývá samospráva. Nicméně protože právě místní samosprávy jsou nejčastějším zřizovatelem základních škol, měly by výše zmíněné indikátory s vazbou na vzdělávání pro ně představovat priroritní oblast. A že to tak skutečně je si můžeme ukázat na jednom konkrétním příkladu z Hodonína. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">V roce 2004 si Město Hodonín nejprve vybralo dva indikátory a to Spokojenost občanů s místním společenstvím (indikátor A1) a Mobilita a místní přeprava cestujících (A3), ke kterým v roce 2006 přibrali ještě indikátor Dostupnost veřejných prostranství (A4) a v roce 2007 indikátor Cesta dětí do a ze školy (B.6). Naplňování těchto indikátorů se provádí pomocí dotazníkového šetření reprezentativního vzorku občanů města. K distribuci dotazníků jsme využili proškolené osoby (studenti, důchodci …), kteří nejen vyplnili s vybranými občany dotazník přímo, ale zároveň prováděli kontrolu vpisovaných údajů. Doporučená frekvence měření indikátorů je jednou za 2 roky. Na pomoc s implementací souborů indikátorů navázalo město spolupráci s Týmovou iniciativou pro místní udržitelný rozvoj (TIMUR), která městům nabízí pomoc a podporu při zavádění evropských indikátorů udržitelného rozvoje. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Sledování mezinárodního evropského indikátoru ECI B.6.: Cesta dětí do školy a zpět se v Hodoníně uskutečnilo na podzim 2007, kdy proběhlo dotazníkové šetření zaměřené na žáky (případně jejich rodiče) všech základních škol. Cílem dotazníkového šetření bylo především zjistit, jakým způsobem se žáci dopravují do a ze školy (určit počet dětí, které se do školy dopravují udržitelným způsobem – tj. chodí do školy pěšky a nebo jezdí na kole). Dále se otázky v dotazníku zaměřovaly na otázky spojené s bezpečností a s bezpečnou cestou do a ze školy. Samostatným okruhem byly otázky zaměřené na rysy cestování automobilem, jako neudržitelného způsobu dopravy, do a ze školy, včetně důvodů pro volbu tohoto prostředku. Poslední část dotazníku se týkala otázek spojených s využíváním městské hromadné dopravy při cestě do a ze školy (MHD), dostupnosti spojů a pohodlí MHD. Kompletní závěrečnou zprávu (obsahující vyhodnocení, doporučení, dotazník) si můžete přečíst <a href="http://www.hodonin.eu/vismo/dokumenty2.asp?id_org=4041&id=1012660&p1=37095">zde</a>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">V listopadu roku 2009 se v rámci Projektu Zdravé město Hodonín uskutečnilo na území města Hodonína dotazníkové další šetření tohoto indikátoru. <a href="http://www.hodonin.eu/vismo/dokumenty2.asp?id_org=4041&id=1038843&p1=37095">Výsledky</a> postihují, podobně jako v prvním případě nejčastěji uváděná kritická místa na cestě dětí do a ze školy - chybějící přechody, chodníky a cyklostezky, problematické křižovatky, rušný provoz, chybějící retardéry a chybějící semafory, vždy s konkrétním popisem dané ulice. V rámci zprávy také byly analyzovány hlavní důvody, proč tomu tak je, a jaká zlepšení respondenti nabídli.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Celý tento článek má ukázat příklad konkrétního použití evropských indikátorů udržitelného rozvoje týkajícího se života školy a proto se snad může stát inspirací i pro vaši školu. Je výrazem přesvědčení, že nástroje pro mapování prostředí školy jsou skutečně široké a není to pouze škola, která jich může využívat. </div>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-48215317699265684602010-06-19T18:42:00.002+02:002010-06-19T22:40:10.249+02:00Nová publikace - role veřejnosti v hodnocení kvality života ve městechV edici Zrcadlo místní udržitelnosti, kterou vydává <a href="http://www.timur.cz/">Týmová iniciativa pro místní udržitelný rozvoj (TIMUR)</a>, vychází příručka Hodnocení kvality života ve městech se zapojením veřejnosti (<a href="http://www.timur.cz/aktuality/nova-publikace-–-zjednoduseny-pristup-k-hodnoceni-kvality-zivota-mest.html">zde ke stažení v pdf</a>) určená zástupcům měst, neziskovým organizacím, ale i školám a aktivním lidem podílejícím se na rozvoji místa své komunity. Nově do hodnocení zapojuje obyvatele města, kteří se prostřednictvím ankety a dotazníkového šetření vyjadřují k rozvoji města a sami vybírají kritéria, podle kterých má být jejich město hodnoceno. V metodice najdete mimo jiné specifické sady indikátorů dvou pilotních měst, Jablonce nad Nisou a Semil, a sady využívané v Norsku (TERM, UITP).<br />
<br />
Tvorba metodické příručky byla podpořena grantem Finančního mechanismu EHP a Norského finančního mechanismu prostřednictvím Nadace rozvoje občanské společnosti. Tištěnou verzi publikace je možné na vyžádání zaslat.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-52145446636872547002010-06-02T00:06:00.002+02:002010-06-19T20:19:09.601+02:00Diskusní fórum Jak zapojit partnery do života školy?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP_ZrErztCcm9a6CtgIth0lxN1N9EX3B6eF-FStxr0Og6zzGigtzoS2LEJI8oeuE4FUvJeIyu2TqUFrC_0JpqmuJO8FbHPVtEtvT6OOrdNX2Ltb7Cm9NtJZAJn5ShzQrUUmD-9ligz6ky5/s1600/logo.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="27" qu="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP_ZrErztCcm9a6CtgIth0lxN1N9EX3B6eF-FStxr0Og6zzGigtzoS2LEJI8oeuE4FUvJeIyu2TqUFrC_0JpqmuJO8FbHPVtEtvT6OOrdNX2Ltb7Cm9NtJZAJn5ShzQrUUmD-9ligz6ky5/s200/logo.png" width="200" /></a></div>Máte zajímavé náměty na to, jak posílit roli školy v komunitě, zkvalitnit spolupráci s partnery, zapojit rodiče do života školy? Pak byste se mohli zapojit do diskusního fóra <a href="http://diskuze.rvp.cz/viewtopic.php?f=393&t=15061&p=33377#p33377">Jak zapojit partnery do života školy?</a>, které bylo zřízeno na portále RVP. Autorkou tohoto fóra je Mgr. Iva Nesvadbová z Praktické a Speciální školy Králíky, jedné z 10 škol, které v ČR pilotují oveření <a href="http://komunitniskola.blogspot.com/2010/02/standardy-kvality-komunitni-skoly.html">Standardů kvality komunitní školy. </a>A protože tady diskusní fórum nemáme, budu rád, když do tamní diskuse budeme pravidelně přispívat a setkávat se svými náměty a postřehy.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-35969078374206908432010-05-25T23:24:00.005+02:002010-06-19T20:34:27.620+02:00Agenda 21 a koncept komunitní školy<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_1DpSlLdnl1JK6FBnBeGZizVgfIxAuF1J2T-ACa27PxyAWq4F9ylx4-QRmJhaqZJVedukRF01FczgxXGqtPmeDXjuusa_UjsBhY-QmjSMsq1u5X_0rkaBcXcSAAEjjdMmWAbUSnC6mBF6/s1600/sustainable-development.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" gu="true" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_1DpSlLdnl1JK6FBnBeGZizVgfIxAuF1J2T-ACa27PxyAWq4F9ylx4-QRmJhaqZJVedukRF01FczgxXGqtPmeDXjuusa_UjsBhY-QmjSMsq1u5X_0rkaBcXcSAAEjjdMmWAbUSnC6mBF6/s200/sustainable-development.jpg" width="200" /></a></div><div style="text-align: justify;">Během konference, vlastně workshopu, nazvaném lakonicky "Občanská participace: Od pasivity k aktivitě pořádáném", konaném v květnu ve Vilniusu, jsem dostal od francouzské účastnice inspiraci a začal se zabývat bližšími vazbami mezi tzv. Agendou 21 a konceptem komunitní školy. Výsledek mě překvapil. Vlastně spíše mě potěšilo, jak mluví podobným jazykem. Pro začátek se podívejme na jejich tři společné aspekty.</div><div style="text-align: justify;">Začněme třeba u organizačního zázemí. Je ověřeno, že pro fungování systému MA21 (více o ní se dozvíte např. <a href="http://www.agenda21.cz/">zde</a>) je potřeba získat schopného koordinátora. Tento koordinátor zajišťuje propojování aktivit, spolupráci, zapojování dalších subjektů, školení cílových skupin a práci na plánech rozvoje za účasti veřejnosti. Pokud není organizační zázemí umístěno přímo ve struktuře místní správy, musí s ní být oficiálně propojeno, protože jinak není možné prosazovat nutná opatření. Lidem obeznámeným s konceptem komunitní školy zní toto velmi povědomě, jen místní správu stačí nahradit školním společenstvím. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Stejně jako koncept komunitní školy, resp. proces budování a posilování komunitního rozměru školy, tak i MA21 je procesem partnerství, v němž by měli aktéři:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">při přípravě a realizaci místních aktivit spolupracovat s místními organizacemi a veřejností v co nejvyšší míře,</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">nepojímat zapojení veřejnosti jako jednorázový akt nebo krátkodobý projekt, ale jako dlouhodobý proces budování důvěry a spolupráce mezi místní správou a místními obyvateli,</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">stále komunikovat se společenskými skupinami a organizacemi a vytvářet tak místní partnerství (neomezovat spolupráci jen na konkrétní akce),</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">výstupy společné práce a závěry musí být vždy konsensuální, a proto jsou přijímány na základě souhlasu všech partnerů.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">"Partnerství na místní úrovni podporují společné akce pro veřejnost. Důležitým prvkem MA21 je zapojení veřejnosti do dílčích záměrů rozvoje obce, regionu (např. plánování veřejných prostranství)."</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A v neposlední řadě je společným rysem kapacita pro získávání zdrojů. Jak koncept komunitní školy, tak i místní Agenda 21 vede ke zvýšení kapacity pro získávání zdrojů. Jednou z podmínek pro získání prostředků, zejména z mezinárodních a zahraničních zdrojů, je uplatňování udržitelného rozvoje v místních podmínkách. Komunitní spolupráce a propojení ekonomických, sociálních a ekologických aspektů rozvoje obce nebo regionu jsou většinou důležitými kritérii pro posuzování projektů. Kromě toho lze v obou přístupech zajistit odborníky pro získávání dalších zdrojů, prosazování projektů (lobbying) a potřebné konzultace. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">"Úspěšná spolupráce s místními organizacemi i jednotlivci otevírá další možnosti zdrojů - pokud se lidé cítí být do procesu opravdu zapojeni, jsou ochotni přispět nejenom svými znalostmi a časem, ale také mnohdy finančními a jinými prostředky."</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Příště se podíváme na Společné evropské indikátory udržitelného rozvoje na místní úrovni a jejich možnosti pro využití rozvoje konceptu komunitní školy. A zkusíme je srovnat se Standardy kvality komunitní školy. </div><div style="text-align: justify;">Přeji Vám příjemné počtení.</div>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-25244852660799784442010-05-08T22:41:00.001+02:002010-05-08T22:41:19.601+02:00Proč a s kým by měla spolupracovat komunitní škola?Už jste něco udělali pro vaše kontakty? S kým jste telefonovali, komu jste dali k dispozici své spojení? Kdo se Vám ozval? Jinými slovy: Už jste někdy navázali zajímavé spojení? Lidé po celém světě oceňují upřímné známé, kteří mají podobné zájmy, udělají něco pro druhého a neočekávají hned nějakou protislužbu. A protože školy nepředstavují jen stěny ve kterých s něco odehrává, ale jsou vytvářeny lidmi, kteří v nich působí, je pro ně partnerství a sdílení s druhými zásadní hodnotou.<br />
<br />
<strong>Informace, tipy, doporučení a kontakty</strong><br />
<br />
Právě školy, které vstupují do komunitních aktivit, potřebují informace, tipy, doporučení a kontakty, aby byly úspěšné. Když je nemají, musí se obrátit na druhé. Krátce řečeno: Potřebují síť zájmových přátel, především z oblasti svých zákazníků, investorů, odběratelů. Čím konkrétněji definujte své cíle, tím lehčeji najdete svou cílovou skupinu.<br />
<br />
Pro vytváření sítě kontaktů, jejich rozvíjení a udržování, a to jak v profesionálním, tak i v soukromém životě, dnes často používáme slovo „networking“. Je to anglicky, zní to moderně a více neutrálně než třeba „vytváření party.“ Ale nenechte se klamat: Networking je víceméně totéž jako vytvářet zájmovou skupinu nebo skupinu lidí, kteří se chtějí podílet o informace a své zkušenosti.<br />
<br />
Chcete například „dosáhnout většího množství prostředků z grantů“? Tak to není zrovna šikovná formulace cíle. Když se ale rozhodnete, s kterou aktivitou nebo jakou službou ho chcete dosáhnout, když se zeptáte na to, v jaké cílové skupině najít uživatele a návštěvníky těchto aktivit, pak může síť zapracovat, Nyní musíte najít jednoho nebo více partnerů, kteří vám mohou zajistit přímý přístup k někomu, kdo vám poradí, pomůže nebo ho alespoň znají. Určitě ho znáte.<br />
<br />
<strong>Koho a jak hledat?</strong><br />
Pak jsou rozhodující otázky: Kde a jak najdete kontakty na lidi, kteří vás potřebují – ve škole, na konferenci, na akci učitelských odborů či setkání pěstitelů orchidejí? Jací lidé, instituce, spolky, kluby nebo podniky by se vám mohli jako zájmovému partnerovi hodit? Především byste měli přemýšlet, kam aktivně napřít své síly. Pro jednoho je to bowlingový klub, pro druhého to může být stůl pro stálé hosty v nějaké restauraci, pro třetího nějaké zájmové sdružení. Přemýšlejte také, na jaké akce musíte bezpodmínečně jít, kde musíte být vidět.<br />
<br />
Jak tam ale navodit kontakty, které by podpořily vaše zájmy? Za prvé: Poslouchejte pozorně, když ostatní hovoří o svém potenciálu pro určitou školu – tedy o svých úspěších, kompetencích a kontaktech. Zajímejte se také jako člověk také o jejich záliby a zájmy. Ukládejte si vše do paměti, do poznámkového sešitu nebo do databáze „spřízněných“ lidí. Tak se budete moci na ně cíleně obracet bez problémů.<br />
<br />
Druhý tip: Udělejte ze sebe zajímavého a přínosného partnera své zájmové skupiny. Vyprávějte sami o svých myšlenkách, cílech, dosavadních úspěších – ne ve formě samolibých výlevů, nýbrž jim předložte výhodný, možná dokonce napínavý pohled do světa jejich zájmů. Udělejte se pro ně zajímavými z hlediska jejich potřeb a kontaktů. A když se chcete rychleji prosadit, pak nastupte s vlastní iniciativou – s pozváním, službou, nějakou informací – s tím, aby měli možnost vás a vaše výkony poznat a měli důvod se pro vás angažovat. <br />
<br />
<strong>Základním pravidlem je vlastní aktivita</strong><br />
<br />
Člověk musí být otevřený jakémukoli setkání a musí sám vytvářet tyto příležitosti, aktivně zvednout telefon (ne s pocitem, že mě někdo zase otravuje, ale se zájmem, kdo to volá a co asi může chtít), podat ruku, pozdravit a představit se sám, nečekat až to udělá někdo jiný – také bychom se nemuseli dočkat. Zdravení s úsměvem posiluje naději na bližší seznámení. Podaná vizitka usnadní partnerovi orientaci, zapamatovat si jméno, uvědomit si, co partner profesně dělá, poznamenat si na druhou stranu, o čem jsme spolu hovořili atd.<br />
<br />
Ale nezapomeňte na jednu důležitou zásadu: Pravidlo vyváženosti – dávání a přijímání. Steve Covey to ve své knize 7 návyků úspěšných charakterizuje jako princip „výhra – výhra“, kde z vzájemného kontaktu získají oba. V zájmové skupině nesmí vzniknout žádné jednostrannosti. Starejte se o to, abyste nebyl jednostranným partnerem. Proto si rozmyslete co nabídnete svým pomocníkům jako protislužbu. Může to být třeba jen jednoduchý děkovný dopis, pozvání na koncert, večeři zprostředkování objednávky nebo něco jiného. Neměl by to pro vás být problém: Jste přece zvědavý a máte dobrou paměť nebo zápisky, a tak víte o zálibách vašich partnerů. <br />
<br />
Networking je vlastně něco jako ping-pong. Znamená: Doporučím tebe a ty doporučíš mne. Nebo: Uděláme se navzájem úspěšnými. Protože ten, kdo se cítí pouze využíván, nemá pravděpodobně žádný zájem o další společné posezení u piva., sklenky vína či u jídla. Přitom jsou právě tato společenská zájmová setkání důležitá a přinášejí další informace. Udělejte si čas na poklábosení také mimo pracovní dobu. Co zde jen tak mimochodem zažijete nebo se dovíte, vám může při přípravě rozhodnutí uspořit později za určitých okolností mnoho hodin tvrdé práce.<br />
<br />
A nezapomeňte, že je dobré se čas od času svým známým či partnerů připomenout. A to nejen pouze na konci roku. To, že dnes nás partner nepodpořil anebo nenabídnul hlubší spolupráci, ještě neznamená, že ji nenabídne po nějaké době. Nebo že se ozve s nějakou dobrou informací, která se vám bude hodit.<br />
<br />
<strong>Dobré vzahy jako základ budoucího úspěchu</strong><br />
V anglosaském světě jsou lidé vychováváni, že člověk musí dávat víc, než očekává, že může dostat. Tady to ještě všude neplatí. Ale přesto se nebojte a vsaďte na budování dobrých vztahů na škole, mezi dobrými známými. Chce to pěstovat ovzduší vzájemné důvěry. Pak se lépe pracuje, dostane se do života školy i do dalších vztahů humor, odlehčení a tím pádem i vyšší produktivita, dobré vzdělávání. Když je mezi společníky vzájemná důvěra, nemusí se také vše stvrzovat na papíře. Stačí pevný stisk rukou. A to už je doklad vyspělých vzájemně výhodných vztahů, které jsou základem každého úspěchu.Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3563174553038692927.post-5330659087028165642010-05-01T23:18:00.004+02:002010-05-02T22:59:09.100+02:00Vyřizování stížností - obtěžování anebo možnost dělat věci lépe?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm2UKSmA8v4F-bCCizlP5ts6nut-Dc9tYkoBErGFscWPce1feBY0T7PGXdBe_-rBurjUGTs14x6xny8uCNmROsP6zPEJrrLqP4-5VAuMTy4bfGgkiPwRfey9Ts0B5X1esOar9ij0nakFBw/s1600/theatremasks272.gif" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="120" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm2UKSmA8v4F-bCCizlP5ts6nut-Dc9tYkoBErGFscWPce1feBY0T7PGXdBe_-rBurjUGTs14x6xny8uCNmROsP6zPEJrrLqP4-5VAuMTy4bfGgkiPwRfey9Ts0B5X1esOar9ij0nakFBw/s200/theatremasks272.gif" tt="true" width="200" /></a></div><div style="text-align: justify;">Nikdo nedělá rád chyby. Ale také nikdo není neomylný. Chyba je nástroj učení a jak říká jedno pedagogické přísloví "Chyby děláme, nikoli proto, že se neučíme, ale právě proto, že se jimi učíme." Cílem každé školy, a komunitní školy obzvlášť, je změnit nespokojené rodiče v rodiče spokojené. Ovšem je proto nutné osvojit si a dodržovat určitá závazná pravidla vyřizování stížností. Třeba vám soubor následujících pravidel bude inspirací. Pokaždé, když se do školy ozvou nespokojení rodiče či skupina rodičů, škola: </div><br />
<br />
• bude rodiče informovat o procesu vyřizování stížností. <br />
<br />
• předá rodičům kopii letáku, který jim objasní, jak si stěžovat <br />
<br />
• okamžitě dá věci do pořádku a dá rodiči do 10 pracovních dnů na vědomí, že se tak stalo nebo <br />
<br />
• zajistí, aby věci byly dány do pořádku a do 10 dnů bude rodiče informovat, kdy předpokládáme nápravu, a že si může stěžovat, pokud stále nebude spokojen nebo <br />
<br />
• vysvětlí rodičům do 10 dnů, proč se situací nemůže škola nic udělat.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKpyh_Ue5qFAp87eenLvbni049sa396JhhlgmLDIkFeo9eJdbd88A_fzxoBm5dfBAIaxmR1F33aLy1bnlKfkwQZ6OXHW02iIUuQ8MI9e3cuGb_h13Km3tWJDRtboHJIKZV2asKh6V9Jw-W/s1600/rozho%C5%99%C4%8Den%C3%AD.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKpyh_Ue5qFAp87eenLvbni049sa396JhhlgmLDIkFeo9eJdbd88A_fzxoBm5dfBAIaxmR1F33aLy1bnlKfkwQZ6OXHW02iIUuQ8MI9e3cuGb_h13Km3tWJDRtboHJIKZV2asKh6V9Jw-W/s200/rozho%C5%99%C4%8Den%C3%AD.jpg" tt="true" width="200" /></a></div><br />
Co konkrétně učinit, abyste splňovali tato závazná pravidla? <br />
<br />
• Pokud udělal chybu někdo v rámci školy, nesvalujte vinu na svého kolegu či kolegyni. Co se týká jednání s rodiči, vy jste škola. Je to tedy váš problém. Po jeho vyřešení si můžete promluvit s ředitelem o tom, jak se příště podobnému problému vyhnout. <br />
<br />
• Poslouchejte. Ukažte, že chápete, že se jedná o problém a že s tím něco hodláte udělat. <br />
<br />
• Používejte rodičovo jméno. <br />
<br />
• Zjistěte, kde je konkrétně problém. <br />
<br />
• Pokud je rodič rozzlobený nebo rozčilený, zůstaňte klidní a nápomocní. <br />
<br />
• Nekritizujte rodiče ani na něj nesvalujte vinu, i když se vám zdá, že problém je výsledkem jeho vlastní chyby. <br />
<br />
• Rychle se přeneste od problému k jeho řešení. Nepitvejte, kde se stala chyba a kdo ji zavinil, ale raději se zaměřte na to, jak problém vyřešit. <br />
<br />
• Omluvte se rodiči v případě, že chyba byla na naší straně. Nesypte si popel na hlavu. <br />
<br />
• Pokud sami problém nemůžete vyřešit, zjistěte, kdo by mohl. Nepředávejte však problém jinému kolegovi nebo zaměstnanci školy, pokud si nejste jisti, že je skutečně v jejich silách jej vyřešit. <br />
<br />
• Informujte stěžovatele o systému vyřizování stížností, předejte mu leták a formulář tak, aby je mohl použít. <br />
<br />
• Sdělte rodiči své jméno a funkci, aby věděl, na koho se může příště obrátit. <br />
<br />
• Nezapomeňte informovat stěžovatele o tom, co se s jeho stížností děje, v případě, že ji nemůžete vyřídit včas. <br />
<br />
• Na konci telefonátu nebo návštěvy se ujistěte, že je rodič spokojen s tím, jak se s jeho stížností naložilo, a poděkujte mu za to, že vás na problém upozornil.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV_bZDLHLzNZtnPwzAYT5FDWrN-_zho0eWyt2vdclEdUmpmbaG3WA-9JX6unbJVTD1jHLyh4Fn94y-CDX36-xOBMJlNI2VicZikvZJCRbGgV-bjr85hyPek6JL43cKshqtII3j9Nq2YEuj/s1600/Spokojenost+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV_bZDLHLzNZtnPwzAYT5FDWrN-_zho0eWyt2vdclEdUmpmbaG3WA-9JX6unbJVTD1jHLyh4Fn94y-CDX36-xOBMJlNI2VicZikvZJCRbGgV-bjr85hyPek6JL43cKshqtII3j9Nq2YEuj/s200/Spokojenost+1.jpg" tt="true" width="150" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;">Výše uvedená pravidla byla s mírnými úpravami převzata z praxe několika pražských a brněnských škol. Berte je prosím jako škálu možností, ze kterých je možné vybrat určité části, jenž ovšem vždycky musí tvořit logicky provázaný celek. Můžete jistě najít a doplnit i další pravidla. Ovšem jak je uvedeno výše, musíte se jimi nejen řídit, ale věřit v jejich funkčnost. Jsou to vaše pravidla, jak učinit rodiče spojenými. Pak budeme spokojenější i my, učitelé. A nejspokojenější budou děti ve školách. Že to není tak snadné? Že takové věci nelze učinit hned? Ale každá cesta začíná prvním krokem. </div>Marek Lauermannhttp://www.blogger.com/profile/07492810970693160684noreply@blogger.com0